Decreto Scuola 47/2025: confermati i requisiti di accesso per educatore dei servizi educativi all’infanzia, novità sull'anno accademico delle lauree

Il Decreto Scuola 47/2025 rappresenta un intervento normativo chiave che regola i requisiti di accesso per la professione di educatore nei servizi educativi per l'infanzia in Italia. Vengono confermate come titoli abilitanti le lauree L-19 (Scienze dell'educazione e della formazione) e LM-85bis (Scienze della formazione primaria), ma con la novità che saranno valide solo se conseguite entro l'anno accademico 2021/2022. Questa disposizione delimita in modo netto la validità dei titoli, con l'obiettivo di uniformare e garantire un livello professionale elevato tra gli operatori che lavorano con i bambini da 0 a 6 anni. La normativa, inoltre, specifica chiaramente i requisiti per evitare possibili ambiguità interpretative, rendendo più trasparente il percorso per gli aspiranti educatori e comprensibile per gli enti gestori e le amministrazioni pubbliche.

Le lauree L-19 e LM-85bis costituiscono così la base formativa essenziale per acquisire competenze pedagogiche, psicologiche e didattiche necessarie al ruolo di educatore dell'infanzia. La laurea triennale L-19 fornisce una formazione generale, mentre la magistrale LM-85bis, a ciclo unico di cinque anni, offre un percorso più approfondito e multidisciplinare. Il Decreto sottolinea inoltre l'importanza di un aggiornamento costante delle università e degli enti gestori per adeguarsi a queste disposizioni, condizionando sia l'offerta formativa sia le pratiche di selezione del personale nei comuni e nelle cooperative sociali.

Queste novità hanno impatti concreti sia per gli aspiranti educatori, che devono avere conseguito i titoli entro il termine stabilito, sia per le amministrazioni chiamate a verificare rigorosamente i requisiti durante le procedure di assunzione. Mentre la normativa mira a innalzare la qualità e a tutelare le famiglie e i bambini, permangono alcune preoccupazioni rispetto alla limitazione dell'accesso per i laureandi successivi al 2021/2022. Per il futuro, sarà fondamentale mantenere un dialogo costante tra istituzioni, mondo accademico e realtà territoriali, monitorare gli effetti occupazionali e formativi, e assicurare una comunicazione chiara e tempestiva per sostenere una forte professionalizzazione del settore educativo per l'infanzia.