Come si può diventare insegnante di sostegno senza titoli? Requisiti, sfide e il vero ruolo dell’empatia

La scuola italiana ha adottato da tempo il modello inclusivo, tuttavia la reale inclusione nelle classi presenta numerose difficoltà. La carenza di insegnanti specializzati in sostegno obbliga spesso le scuole a nominare docenti senza titoli specifici, che accedono tramite graduatorie d’istituto o provinciali, possedendo un titolo di studio idoneo ma senza la specializzazione. Questo percorso è emergenziale e rischia di compromettere la qualità dell’insegnamento, specie senza adeguato supporto formativo e professionale.

Diventare insegnante di sostegno senza specializzazione richiede anche un forte impegno personale: spesso si apprende sul campo, affiancando il lavoro diretto con gli alunni ad attività burocratiche gravose come la compilazione dei PEI. L'empatia si rivela quindi un requisito imprescindibile, capace di consentire al docente di costruire relazioni efficaci non solo con gli studenti con disabilità, ma anche con le loro famiglie e il team scolastico. In questo contesto, l’isolamento e lo stress rappresentano rischi reali per chi opera senza una preparazione specifica e senza un adeguato accompagnamento.

Per migliorare la situazione sono necessarie strategie integrate: ridurre il carico burocratico per aumentare il tempo dedicato ai bisogni educativi, promuovere formazione continua mirata, valorizzare la collaborazione multi-professionale e diffondere la responsabilità dell’inclusione a tutta la comunità scolastica. Solo così sarà possibile fare della presenza dell’insegnante di sostegno un elemento reale e qualificato nell’attuazione di una scuola veramente inclusiva.