Indagine IEA-TIMSS 2023, il nodo matematica: davvero le ragazze italiane sono negate?

L'indagine IEA-TIMSS 2023, presentata da Invalsi, fotografa le competenze italiane in matematica e scienze tra studenti di quarta primaria e terza media, collocandole attorno alla media internazionale senza evidenziare significativi progressi nonostante le riforme recenti. Più preoccupante è l'aumento dei divari interni, manifesti lungo linee territoriali, socioeconomiche e di genere, evidenziando un sistema educativo che riesce ad andare bene soltanto per alcune fasce di studenti. Il divario Nord-Sud permane, anzi si amplia, con le regioni settentrionali vicine o sopra la media OCSE e il Mezzogiorno che registra ancora molte situazioni di sotto rendimento dovute a fattori strutturali e socioeconomici. Tali disuguaglianze richiedono interventi tempestivi attraverso politiche di coesione territoriale e investimenti mirati come quelli del PNRR. Sul fronte di genere, emerge un gap matematico a favore dei ragazzi, più marcato alle medie che alla primaria. Tuttavia, l'analisi della varianza interna segnala una sovrapposizione ampia tra i gruppi e bollando come errata l'idea di una naturale incapacità delle ragazze. Differenze culturali, stereotipi radicati e aspettative diverse influenzano i risultati, non fattori biologici, come dimostrano i confronti con altri Paesi dove tale gap è minimo o assente. Interessante è il dato in scienze, dove il divario di genere si riduce sensibilmente e in certi casi le studentesse ottengono risultati pari o superiori ai ragazzi. Infine, al di là dei dati grezzi, si sottolinea l'importanza di un'azione sistemica sulle politiche scolastiche: solo una formazione consapevole dei docenti ai bias di genere e un approccio inclusivo potranno contrastare efficacemente stereotipi e disuguaglianze, trasformando contesto e opportunità di apprendimento per tutti gli studenti.