Iran ristabilisce l’accesso a Internet dopo il blocco

Dopo giorni di blackout quasi totale a seguito delle tensioni con Israele, il governo iraniano ha ufficialmente ristabilito l’accesso a Internet in tutto il Paese il 25 giugno 2025. La decisione di sospendere la connettività digitale era stata presa il 18 giugno per motivi di sicurezza, soprattutto dopo diversi attacchi informatici e timori riguardo possibili fughe di informazioni sensibili o l’organizzazione di proteste tramite piattaforme online. Le autorità, per voce del presidente Masoud Pezeshkian e del Ministro delle Comunicazioni Sattar Hashemi, hanno spiegato che la misura si trattava di una risposta temporanea a circostanze eccezionali. Nel comunicare il ripristino della rete, il governo ha sottolineato come l’accesso a Internet sia considerato un diritto essenziale della popolazione e uno strumento fondamentale di crescita nazionale.

Le conseguenze del blocco sulla società e sull’economia iraniana sono state immediate e profonde. Diverse imprese del settore digitale, e-commerce e della comunicazione internazionale hanno sofferto perdite significative, con interruzioni nelle transazioni economiche, attività amministrative, e difficoltà nel commercio internazionale. Sul piano sociale, la mancanza di connettività ha generato incertezza e preoccupazione tra la popolazione, portando a un massiccio utilizzo di VPN e altre soluzioni per eludere le restrizioni. La situazione ha aggravato la diffusione di notizie non verificate, complicando ulteriormente la gestione dell’informazione durante una fase di crisi. Il blocco ha esposto anche la crescente dipendenza digitale del Paese, dove la rete funge da motore per istruzione, commercio, relazioni sociali e partecipazione civile, soprattutto tra le giovani generazioni.

Il ritorno alla normalità è stato accolto positivamente sia all’interno del Paese che a livello internazionale. Organizzazioni come Reporters Without Borders e le Nazioni Unite hanno ribadito l’importanza della libera circolazione delle informazioni e invitato le autorità iraniane a garantire un accesso stabile e non discriminatorio alla rete. La vicenda iraniana si inserisce in un contesto globale segnato da una crescente tendenza a utilizzare il controllo sulla rete come strumento gestionale nelle crisi politiche e militari, scatenando ampi dibattiti su libertà digitale e sicurezza nazionale. Ora il Paese guarda al futuro, consapevole che il rispetto dei diritti digitali è imprescindibile anche per la reputazione internazionale e lo sviluppo sostenibile. Il caso Iran fornisce uno spunto di riflessione per tutti quei governi chiamati a bilanciare esigenze di sicurezza e diritti civili in un’era sempre più connessa.

Il governo canadese ha introdotto importanti cambiamenti alle regole del Post-Graduation Work Permit Program (PGWP), con effetto dal 1 novembre 2024 e applicazione definitiva dal giugno 2025. Il PGWP è da anni lo strumento principale per attirare studenti internazionali, consentendo loro di lavorare in Canada dopo la laurea. Il nuovo aggiornamento ha modificato l’elenco dei programmi idonei: 120 percorsi sono stati aggiunti, mentre ben 180 sono stati rimossi, soprattutto in settori come agricoltura, agri-food, trasporti e alcuni rami degli STEM. L’obiettivo dichiarato del governo è allineare formazione e mercato del lavoro, puntando su aree tecnologiche, digitali e sanitarie in crescita, ma le modifiche non sono state accolte senza critiche. Stakeholder del settore educativo e produttivo lamentano l’esclusione di corsi vitali per l’economia tradizionale, evidenziando il rischio di carenza di professionalità strategiche.

Le nuove regole impattano significativamente gli studenti internazionali, che ora devono ponderare ancor più attentamente la scelta del loro percorso accademico per non incorrere nell’esclusione dal PGWP. Le critiche riguardano tempi di applicazione troppo rapidi, scarsa consultazione delle parti sociali e potenziali impatti negativi sulle comunità rurali, dove gli studenti stranieri rappresentano una risorsa per la vitalità economica locale. Al tempo stesso, chi si aggiorna può cogliere nuove opportunità in settori innovativi appena introdotti, come data science o intelligenza artificiale. Il sistema canadese resta attrattivo rispetto a quello di altri paesi, ma la flessibilità del passato si sta riducendo e la concorrenza nei settori “in” aumenterà, obbligando studenti e famiglie a pianificare attentamente il proprio cammino.

Dal punto di vista operativo, è fondamentale informarsi regolarmente tramite i siti ufficiali, consultare le università e predisporre piani alternativi o aggiornare velocemente le proprie strategie formative. Università e studenti dovranno incrementare la collaborazione con il mondo del lavoro e le autorità, promuovendo un dialogo continuo per rispondere in modo più efficace alle esigenze produttive e territoriali. In sintesi, il modello canadese mantiene ancora un certo vantaggio globale, ma il successo richiede ora più attenzione, flessibilità e rapidità nella reazione ai cambiamenti. La chiave per trasformare le criticità in opportunità risiede in una corretta pianificazione, nell’aggiornamento costante e nella cooperazione tra tutti gli attori del sistema educativo e migratorio.

La gestione termica dei dispositivi elettronici, soprattutto nei datacenter e nei sistemi ad alta densità come server, AI e IoT, è una delle principali sfide della tecnologia contemporanea. I dissipatori tradizionali, siano essi ad aria o a liquido, risultano spesso insufficienti di fronte ai carichi termici e alla miniaturizzazione delle moderne architetture elettroniche. Sistemi tradizionali richiedono inoltre parti mobili soggette a usura, energia elettrica per ventole o pompe, spazi considerevoli e una manutenzione frequente, elementi non più sostenibili considerando la crescita esponenziale della domanda di calcolo e di efficienza energetica. La nuova frontiera del raffreddamento arriva dalla UC San Diego, con una soluzione rivoluzionaria: una membrana in fibra altamente porosa che sfrutta l’evaporazione passiva. Questa tecnologia può dissipare fino a 800 watt per centimetro quadrato in modo passivo, eliminando la necessità di alimentazione supplementare, riducendo drasticamente sia i consumi energetici sia l’impatto ambientale, e promette una svolta radicale per i datacenter del futuro.

La membrana sviluppata dalla UC San Diego rappresenta un balzo tecnologico senza precedenti grazie all’efficiente trasporto e alla rapida evaporazione del liquido refrigerante, veicolato tramite capillarità. Il processo si autoalimenta: il liquido, assorbito dalla membrana, evapora a contatto con componenti caldi come CPU e chip, assorbendo il calore tramite il calore latente di evaporazione e dissipandolo nell’ambiente circostante—senza necessità di pompe o ventole e con una durata praticamente illimitata dei componenti. Test condotti in ambienti simulati hanno dimostrato performance stabili nel tempo e una manutenzione nulla, posizionando questa tecnologia ben oltre i limiti degli attuali dissipatori ad aria (meno di 100 watt/cm²) e anche delle soluzioni liquide chiuse (fino a 400 watt/cm² ma con bisogno di energia e manutenzione). Applicazioni chiave sono nei server, nei dispositivi edge e nei settori medicali e automotive, dove miniaturizzazione ed efficienza sono essenziali.

Il potenziale di impatto di questa innovazione è enorme: implementata su larga scala, la membrana potrebbe ridurre fino al 40% il fabbisogno energetico per il raffreddamento dei datacenter, tagliando drasticamente le emissioni di CO2 e il fabbisogno di spazi e apparecchiature ausiliarie. Le sfide per il futuro restano legate a scalabilità produttiva, adattamento a diverse architetture hardware e ottimizzazione per vari ambienti climatici, ma l’interesse di grandi player ICT lascia presagire una diffusione rapida e globale. Nei prossimi anni, l’obiettivo della ricerca sarà estendere compatibilità e performance su vasta scala, supportando una transizione definitiva verso il raffreddamento passivo. La tecnologia a membrana della UC San Diego segna così l’inizio di una nuova era in cui dissipatori tradizionali diventeranno sempre più obsoleti, ponendo solide basi per la sostenibilità della crescita digitale globale.

### Primo Paragrafo
La presentazione dello Snapdragon 8 Elite 2 segna un punto di svolta nel panorama dei processori mobili, soprattutto grazie alla scelta di Qualcomm di avvalersi di due partner strategici per la produzione: TSMC e Samsung Foundry. La vera novità consiste nell’introduzione, in esclusiva per la linea Galaxy S26 di Samsung, di una variante prodotta con processo a 2nm. Questo rappresenta un salto generazionale nell’industria dei semiconduttori, permettendo di ottenere una densità ancora maggiore di transistor che si traduce in prestazioni e capacità multitasking significativamente aumentate. Il processo produttivo a 2nm apporta vantaggi rilevanti anche sul fronte energetico e della dissipazione del calore, elementi cruciali per dispositivi che puntano a essere costantemente connessi e spinti da intelligenza artificiale e machine learning. Samsung, investendo massicciamente nella ricerca, punta così non solo a colmare ma a superare la leadership di TSMC nel segmento dei chip avanzati. L’annuncio dell’esclusiva ha suscitato grande interesse nel settore sia per la fondamentale importanza tecnica che per l’impatto competitivo, poiché arricchisce la proposta Galaxy S26 con soluzioni davvero all’avanguardia, in un mercato sempre più esigente e frammentato per logiche di prestazione e ottimizzazione hardware.

### Secondo Paragrafo
Il processo produttivo a 2nm di Samsung Foundry è frutto di sviluppo tecnologico all’avanguardia e rappresenta una delle più grandi sfide industriali degli ultimi anni. La roadmap di Samsung prevede un rapido incremento della resa produttiva (yield rate), mira a raggiungere il 60% entro la fine del 2025 e promette la produzione in grandi volumi nella seconda metà dello stesso anno. La differenziazione tra le versioni Snapdragon 8 Elite 2 è significativa: mentre quella prodotta da TSMC a 3nm sosterrà la maggior parte dei dispositivi Android di fascia alta, la variante a 2nm sarà riservata ai Galaxy S26, offrendo vantaggi in termini di performance, efficienza energetica, riduzione della dissipazione termica e innovazione architetturale (ad esempio, grazie ad acceleratori IA più avanzati). Questa suddivisione crea nuove sfide gestionali e tecniche sul fronte dei costi di produzione, stabilità della filiera e compatibilità software, oltre a richiedere a sviluppatori e OEM uno sforzo supplementare per ottimizzare le applicazioni secondo le diverse logiche hardware. Tuttavia, la possibilità di un processore così evoluto rappresenta anche per Samsung un’occasione di differenziazione e di leadership riconosciuta nel settore mobile internazionale.

### Terzo Paragrafo
Dal punto di vista delle strategie di mercato e delle prospettive per il futuro, la mossa di Qualcomm e Samsung costringerà l’intero ecosistema Android a rivedere i propri paradigmi. L’esclusività temporanea del 2nm per i Galaxy S26 pone Samsung in una posizione rilevante, consentendo di proporre ai consumatori un dispositivo potenzialmente superiore per autonomia, fluida esperienza utente, prestazioni e durata hardware. I rischi, tuttavia, restano: dalla stabilità della resa produttiva fino all’effettiva percezione delle differenze prestazionali da parte degli utenti finali, che potrebbero non avvertire un balzo qualitativo immediatamente tangibile nella vita quotidiana. Sebbene vi siano costi e rischi legati a una tecnologia tanto innovativa, questa strategia potrebbe diventare il nuovo standard, spingendo altri produttori a stringere partnership su varianti custom di chip e dando vita a una nuova corsa alla miniaturizzazione, con processi sempre più spinti verso 1,8nm e oltre. In sintesi, la scelta di Qualcomm e Samsung Foundry è un manifesto di ambizione tecnologica che segnerà la traiettoria evolutiva dei dispositivi Android nei prossimi anni, ponendo le basi per una competizione più accesa, continua innovazione e una sempre maggiore personalizzazione dei processori di fascia alta.

### 1. L’intelligenza artificiale e l’università: motore dell’innovazione per la longevità umana

Nell’attuale panorama scientifico, l’intelligenza artificiale (AI) e la ricerca universitaria stanno rivoluzionando il modo in cui affrontiamo il tema della salute della popolazione e della longevità umana. Le università, storici motori di innovazione, si pongono al centro di una trasformazione epocale orientata verso la medicina pro-longevità, capace di integrare tecnologie digitali, analisi di big data sanitari e medicina di precisione. Il recente summit presso l’Università della California, San Diego, ha messo in luce l’importanza della collaborazione tra atenei prestigiosi nella ridefinizione dei paradigmi di salute, con un focus sull’AI applicata alla diagnosi precoce, alla gestione personalizzata delle terapie e allo studio dei processi di invecchiamento a livello molecolare e ambientale. Figure di spicco come la Dr. Kiana Aran hanno sottolineato come la rivoluzione biotecnologica e l’intelligenza artificiale abbiano aperto la possibilità di intervenire sui meccanismi dell’invecchiamento, sfidando l’idea che il nostro destino sia scritto solo nel DNA. Le nuove tecnologie pro-longevità non solo aumentano l’aspettativa di vita, ma pongono anche interrogativi sulla sostenibilità e l’accessibilità dei futuri modelli sanitari, chiamando le università a un nuovo ruolo di guida sociale e innovativa.

### 2. Sfide, opportunità e questioni etiche: tra plasma, dati e disuguaglianze

La seconda grande area di discussione emersa dal summit ruota intorno ai progressi scientifici più recenti, come la sperimentazione sul plasma sanguigno giovane e lo sviluppo di terapie anti-età basate sui dati di migliaia di individui. Queste ricerche spostano sempre più avanti il confine della medicina rigenerativa, ma sollevano questioni cruciali di bioetica e responsabilità sociale. Al centro del dibattito vi è infatti la necessità di stabilire standard condivisi per la raccolta e condivisione etica e sicura dei dati sanitari. Senza l’interoperabilità e la trasparenza delle banche dati a livello internazionale, il progresso rischia di essere troppo lento o riservato soltanto ad alcune fasce di popolazione. Il summit ha puntato i riflettori sulle disparità di accesso alle cure tra paesi ricchi e poveri, ma anche all’interno degli stessi territori sviluppati, sottolineando il dovere delle università di promuovere programmi formativi e progetti di ricerca che mettano al centro l’inclusività e la giustizia sociale. Solo così le nuove tecnologie potranno avere un impatto reale, promuovendo una longevità diffusa e accessibile.

### 3. Prospettive future: formazione, innovazione e responsabilità sociale delle università

Guardando all’orizzonte, le prospettive offerte dall’integrazione di AI e ricerca accademica sono sia entusiasmanti che complesse. Da una parte, si profilano scenari innovativi: dalla possibilità di sradicare malattie croniche, al rallentamento sostanziale dei processi neurodegenerativi, fino al significativo aumento dell’aspettativa di vita con le nuove terapie e la medicina personalizzata. Dall’altra, permangono criticità: sono ancora da sciogliere nodi etico-legali sulla manipolazione genetica e la gestione dei dati, la sostenibilità dei sistemi sanitari e il rischio di amplificare le disuguaglianze. In questo quadro, il sistema universitario globale acquista una funzione insostituibile sia nella formazione di nuove generazioni di scienziati interdisciplinari, sia nella promozione di una cultura della salute fondata su convergenza tra tecnologia e valori umani. La conferenza di San Diego ha tracciato una direzione precisa: le università non sono più solo centri di ricerca, ma vere e proprie sentinelle morali e sociali, chiamate a guidare la grande transizione della longevità umana attraverso innovazione, dialogo pubblico e diffusione capillare delle conoscenze.

### Introduzione e Quadro Normativo
Le imminenti immissioni in ruolo per il personale docente nell’anno scolastico 2025/26 segnano un passaggio decisivo per la scuola italiana. Il vero nodo centrale riguarda la scelta tra assunzioni da GPS sostegno e quelle degli idonei dei concorsi PNRR, su quasi 52.000 cattedre vacanti. La normativa vigente, in parte ancora suscettibile di aggiornamenti, indica come primo step la copertura dei posti tramite le GPS sostegno: una soluzione considerata essenziale per garantire stabilità didattica e assicurare la presa in carico immediata degli alunni con bisogni educativi speciali. Il quadro legislativo, con riferimenti specifici a DL 73/2021 e agli ultimi atti del Ministero, stabilisce fasi e tempistiche chiare: la pubblicazione delle graduatorie e le convocazioni partiranno tra luglio e agosto, con conclusione inderogabile entro il 31 agosto per assicurare un ordinato avvio dell’anno scolastico. Gli Uffici Scolastici, sia regionali che provinciali, avranno un ruolo di monitoraggio e aggiornamento, fondamentale per garantire trasparenza e rapidità nella gestione delle graduatorie e delle cattedre residue, evitando contenziosi e disservizi che in passato hanno spesso aggravato le procedure.

### Ripartizione delle Assunzioni e Procedure
Come già sperimentato negli anni precedenti, anche per il 2025/26 la ripartizione delle immissioni in ruolo sarà al 50% tra GaE (Graduatorie ad Esaurimento) e concorsi, inclusi quelli banditi nell’ambito del PNRR. Questa suddivisione offre un bilanciamento tra la tutela dei precari storici e l’inserimento dei nuovi idonei, rendendo il sistema più equo. Le assunzioni da GPS sostegno rimangono prioritarie: il processo avverrà in modalità telematica, a partire dalla verifica dei requisiti e dal punteggio dei candidati fino all’accettazione sulla piattaforma digitale e alla presa di servizio a settembre. Successivamente, i posti non ancora coperti verranno assegnati agli idonei dei concorsi PNRR, sebbene sussistano criticità da affrontare, come la velocità di inserimento e la coerenza territoriale nella distribuzione delle cattedre. Le scadenze risultano stringenti: i docenti dispongono in genere di 24-48 ore per accettare la nomina, pena la decadenza del diritto. Novità normative potrebbero intervenire nei prossimi mesi, puntando soprattutto sulla digitalizzazione delle procedure e su nuove opportunità abilitanti, specialmente per sostegno e materie STEM, a garanzia di una maggiore efficienza del sistema.

### Impatti, Prospettive e Considerazioni Finali
L’efficacia delle immissioni in ruolo 2025/26 si riflette direttamente sulla qualità del sistema scolastico. La copertura tempestiva e trasparente delle 52.000 cattedre vacanti contribuirà a ridurre la precarietà, assicurando continuità educativa agli studenti e favorendo l’attuazione di progetti didattici a lungo termine. L’entrata in ruolo di nuovi insegnanti, sia da GPS sostegno che tramite concorsi, porterà in classe nuove metodologie e competenze, specie grazie ai percorsi selettivi del PNRR. Tuttavia, permangono alcune incertezze su tempistiche e modalità di scorrimento delle graduatorie che richiedono attenzione e aggiornamenti. È fondamentale che tutti gli interessati – docenti, dirigenti, famiglie – restino costantemente informati tramite fonti ufficiali, poiché la situazione normativa rimane in evoluzione. Solo una gestione attenta e partecipata potrà far sì che le nuove procedure di assunzione rispondano efficacemente alle reali esigenze del mondo scolastico, costituendo una base di partenza solida per la crescita delle nuove generazioni e del sistema educativo italiano.

L’estate rappresenta il momento ideale per abbandonare la frenesia quotidiana e dedicarsi al piacere della lettura, magari all’ombra di un ombrellone con il rumore del mare in sottofondo. In questo contesto, il feuilleton – ovvero il romanzo a puntate nato nelle colonne dei giornali nell’Ottocento – si riafferma come scelta perfetta per una lettura avvincente, ma mai superficiale. Il feuilleton, come suggerisce la sua etimologia francese, trae origine dal termine ‘feuille’, ovvero foglia, e identifica quelle storie suddivise in episodi che trovavano spazio nella parte bassa delle pagine dei quotidiani. Nel XIX secolo, questo formato divenne un fenomeno di massa, capace di rispondere alla duplice esigenza d’intrattenere e al contempo informare un pubblico sempre più vasto. Le narrazioni a puntate erano spesso dense di suspense, colpi di scena e personaggi memorabili, al punto da fidelizzare i lettori che attendevano impazienti ogni nuovo episodio. In un’epoca in cui l’immediatezza digitale rischia di far perdere il gusto dell’attesa, il feuilleton offre oggi un delizioso ritorno a una modalità di lettura riflessiva, leggermente nostalgica ma perfetta per accompagnare i momenti di relax estivi e valorizzare la cultura popolare attraverso un’esperienza narrativa coinvolgente e accessibile.

Oltre al legame intrinseco con l’intrattenimento, il feuilleton possiede una ricca valenza storico-culturale. Nato ufficialmente in Francia nei primissimi anni dell’Ottocento, trovò presto terreno fertile anche in Italia, con autori di spicco come Antonio Bresciani e, più tardi, Luigi Natoli. La forza trainante di questo genere fu la capacità di riflettere temi sociali, culturali e politici attraverso trame avvincenti, rendendo il romanzo a puntate non solo un passatempo, ma anche un mezzo di educazione popolare e di critica della società. Opere come “L’ebreo di Verona” o “La figlia del capitano” divennero pietre miliari della letteratura popolare italiana, spaziando dall’analisi dei cambiamenti sociali fino ai misteri e alle passioni della Sicilia di Natoli. Anche fuori dai confini nazionali, nomi come Balzac, Dumas, Sue e Dickens hanno segnato profondamente la storia della narrativa a episodi, trasmettendo ai lettori l’emozione perenne della sequenza, della scoperta seriale e dell’approfondimento stratificato dei personaggi. Il feuilleton dunque, con la sua capacità di alternare leggerezza e profondità, risulta ancora oggi una lettura ricca di spunti, adatta ad adulti e studenti, ideale per un’estate all’insegna della cultura e della riflessione.

Dal punto di vista pratico, leggere un feuilleton in estate si traduce nella possibilità di assaporare storie avvincenti, ideali sia per i lettori più giovani sia per gli adulti alla ricerca di romanzesche “maratone” letterarie da consumare in spiaggia o sotto il portico di casa. Consigli di lettura come “Il Conte di Montecristo” di Dumas, “I Beati Paoli” o “La Baronessa di Carini” di Natoli, “I misteri di Parigi” di Sue e “David Copperfield” di Dickens, permettono di riappropriarsi di un modo di leggere pacato, scandito dal ritmo del racconto seriale e dalla progressione episodica. I feuilleton rappresentano oggi uno strumento didattico innovativo anche per gli studenti in vacanza: favoriscono la costanza nella lettura, allenano la pazienza e stimolano il senso critico grazie alle tematiche storiche e sociali affrontate. Infine, la loro eredità nella cultura contemporanea è visibile nelle moderne serie televisive, nei podcast e nei romanzi digitali che ripropongono, in chiave aggiornata, la struttura a episodi. Il feuilleton è dunque più vivo che mai: la sua riscoperta può rendere l’estate una vera avventura letteraria, all’insegna della scoperta, dell’emozione, della storia e di una narrativa che, pur nella sua apparente leggerezza, sa offrire profondità e ispirazione.

### Paragrafo 1
Le **scuole associate all’UNESCO** giocano un ruolo centrale nel panorama dell’educazione contemporanea, promuovendo la costruzione di una società pacifica e sostenibile. La missione di queste scuole si fonda sull’applicazione di un’educazione trasformativa, volta a rendere gli studenti cittadini attivi e consapevoli delle sfide globali. L’Istituto ‘Leonardo da Vinci’ di Padova incarna perfettamente questa visione, avendo aderito alla Rete UNESCO e rispondendo così all’esigenza di formare giovani capaci di affrontare questioni quali cambiamento climatico, giustizia, inclusione e tutela dell’ambiente. Le radici della Rete delle Scuole Associate risalgono al 1953, e oggi coinvolgono oltre 10.000 istituti in più di 180 paesi. Nei contesti locali e nazionali, l’impegno delle scuole si traduce in progetti innovativi, formazione dei docenti e partecipazione attiva degli studenti, in linea con i quattro pilastri: educazione alla pace, allo sviluppo sostenibile, all’inclusione e alla cittadinanza globale. Questa strategia è rafforzata dal framework 2025-2029 che mira a consolidare l’educazione trasformativa come veicolo di cambiamento sociale. L’approccio UNESCO promuove quindi una scuola dinamica e aperta, capace di rispondere ai bisogni contemporanei e di formare generazioni protagoniste del loro futuro.

### Paragrafo 2
Un esempio emblematico di educazione alla sostenibilità portato avanti dall’Istituto Leonardo da Vinci è il **progetto “Turismo lento nei borghi”**. Gli studenti sono coinvolti attivamente nella ricerca e valorizzazione dei piccoli borghi della provincia di Padova, promuovendo forme di turismo responsabile in alternativa a quello di massa. Attraverso attività pratiche – come la creazione di itinerari, guide bilingue, video e podcast – i ragazzi imparano a conoscere e rispettare il patrimonio storico, naturale e culturale. Questo approccio didattico rafforza le competenze trasversali, il legame con il territorio e la sensibilità verso le problematiche ambientali. Inoltre, occasioni come la Giornata Mondiale dell’Acqua offrono agli studenti l’opportunità di approfondire temi di attualità globale, come la conservazione dei ghiacciai minacciati dai cambiamenti climatici. Tali attività sono sempre integrate da laboratori, seminari e campagne di sensibilizzazione che coinvolgono la comunità. Il riconoscimento del progetto da parte della Rete UNESCO dimostra quanto la scuola possa diventare un vero laboratorio di innovazione, aprendo nuove vie a collaborazioni nazionali e internazionali. In questo modo, la didattica si fa esperienziale e la scuola contribuisce alla maturazione di cittadini più responsabili.

### Paragrafo 3
Le **scuole UNESCO italiane** sono oggi una delle reti più dinamiche e produttive nell’ambito della promozione dei diritti umani, della tutela ambientale e dell’inclusione. In tutta Italia, queste scuole introducono pratiche innovative come l’educazione civica, la collaborazione con enti e ONG, lo scambio culturale internazionale e la valorizzazione delle diversità locali. L’impegno verso la pace si traduce in laboratori di mediazione, progetti teatrali e utilizzo delle tecnologie per favorire il dialogo interculturale, tutti strumenti essenziali per prevenire discriminazioni e promuovere una cittadinanza globale consapevole. Il futuro della Rete passa attraverso l’espansione territoriale, nuove partnership con università e mondi della ricerca, la formazione continua dei docenti e il coinvolgimento sempre più capillare di famiglie e comunità. La sintesi di queste esperienze dimostra che la Rete UNESCO rappresenta un presidio essenziale per educare le nuove generazioni: le scuole diventano spazi di trasformazione dove ragazzi e ragazze imparano a leggere la complessità del mondo, esercitando un ruolo attivo nel costruire società giuste, inclusive e sostenibili.

Il programma Erasmus+ si conferma nel 2023 come un motore fondamentale di crescita economica e sociale in Italia, generando oltre 10 milioni di euro secondo uno studio del Dipartimento di Studi aziendali dell’Università Roma Tre. Oltre 1.500 studenti Erasmus sono stati monitorati, mostrando una spesa media di circa 1.000 euro al mese per studente, distribuita tra alloggi, alimentari, trasporti e attività ricreative e culturali. Gran parte del budget, il 40%, viene dedicato agli affitti, con il resto delle risorse a beneficio del tessuto economico locale, dai servizi essenziali agli eventi e turismo. La presenza di studenti Erasmus agisce da moltiplicatore per l’economia territoriale: il 70% degli studenti viaggia oltre la città ospitante, dando impulso a settori turistici, ristorazione e trasporti anche nelle regioni limitrofe e contribuendo a promuovere la conoscenza e la fruizione del patrimonio culturale italiano. Tuttavia, lo studio evidenzia come le borse di studio siano spesso insufficienti rispetto ai costi reali, particolarmente gravosi nelle grandi città d’arte. Permangono criticità legate agli alti prezzi degli alloggi, ai costi dei servizi essenziali e a una gamma di offerte agevolate ancora limitata.

Oltre all’indotto economico diretto generato dalle spese degli studenti Erasmus, il programma rafforza la vitalità delle città universitarie italiane, anche di media o piccola dimensione. L’arrivo di studenti internazionali incrementa la domanda di servizi e favorisce la nascita di iniziative mirate per i giovani, promuovendo processi di innovazione in settori come l’accoglienza, la digitalizzazione e la sostenibilità. Le università italiane traggono vantaggio dall’incremento della propria reputazione internazionale e dallo sviluppo di progetti accademici e di ricerca in collaborazione con partner europei. Al tempo stesso, lo scambio culturale tra studenti stranieri e comunità locali crea reti collaborative e arricchisce il clima di apertura e inclusione sociale. Un confronto con altri Paesi europei evidenzia che, sebbene l’Italia rimanga molto attrattiva, presenta un costo della vita superiore alla media e borse inferiori rispetto alla Spagna, Francia o Germania, ma viene scelta per la sua ricchezza culturale e l’offerta di qualità del sistema universitario.

Per rafforzare ulteriormente l’impatto del programma, gli esperti suggeriscono una revisione dei criteri di assegnazione delle borse Erasmus, investimenti in alloggi accessibili e servizi a misura di studente, maggiore sinergia tra università e realtà locali e la promozione di reti di supporto tra studenti incoming e outgoing. L’obiettivo a lungo termine rimane lo sviluppo di un ecosistema della mobilità internazionale sempre più inclusivo e sostenibile, capace di valorizzare le competenze delle nuove generazioni e contribuire alla competitività e all’innovazione sociale dell’Italia. Il valore di Erasmus+, dunque, va ben oltre le cifre economiche e rappresenta un’opportunità strategica di sviluppo formativo, culturale ed economico che coinvolge tanto gli individui quanto i territori per un’Italia più aperta, solida ed europea.

### 1. Origini e principi della legge 183/2011: cosa cambia per cittadini e PA
La legge 183/2011, conosciuta anche come “legge di stabilità 2012”, ha portato una vera rivoluzione nel rapporto tra cittadini e pubbliche amministrazioni, imponendo l’obbligo di autocertificazione. Prima della riforma, era prassi comune per cittadini, studenti e famiglie produrre certificati ogni volta che dovevano dimostrare uno stato, un titolo di studio, una situazione familiare o economica nei rapporti con la PA, incluse le scuole. Con questa norma, invece, le pubbliche amministrazioni – compresi istituti scolastici, università ed enti locali – **non possono più chiedere certificati** ai cittadini, ma devono accettare una semplice dichiarazione sostitutiva firmata dall’interessato (autocertificazione). I certificati restano utilizzabili solo nei rapporti tra privati (ad esempio, banche o assicurazioni) o in casi particolari come certi procedimenti giudiziari. La ratio della legge è rendere i rapporti tra cittadino e amministrazione più snelli, incentivare la fiducia reciproca, ridurre il carico burocratico ed eliminare passaggi inutili. Il certificato, quando viene rilasciato dalla PA, deve infatti riportare la dicitura che ne vieta l’uso nei confronti degli uffici pubblici e dei gestori di servizi pubblici. Questi cambiamenti mirano a promuovere digitalizzazione, efficienza e responsabilizzazione dei cittadini.

### 2. Impatto sulle scuole: gestione dichiarazioni, controlli e responsabilità
Le scuole sono tra le PA maggiormente interessate dalla riforma. Ad esempio, richieste di iscrizione, certificazione della frequenza, passaggi tra istituti, domande di borse di studio e partecipazione a concorsi pubblici ora si basano esclusivamente su autodichiarazioni. Il personale delle segreterie deve accettare le dichiarazioni sostitutive degli studenti o delle famiglie senza pretendere documentazione autenticata. Tali autodichiarazioni hanno lo stesso valore legale dei vecchi certificati cartacei, ma sono soggette a controlli successivi: la scuola, dopo aver ricevuto una dichiarazione, può verificarne la veridicità contattando direttamente l’Ente che ha rilasciato il titolo o l’informazione dichiarata. Qualora emergano dati non corretti o dichiarazioni mendaci, si avviano le procedure sanzionatorie e disciplinari previste dalla legge. Questo sistema garantisce tempi più rapidi e una gestione amministrativa semplificata, ma affida a dirigenti e personale scolastico una maggiore responsabilità nel controllo delle informazioni ricevute. In caso di richiesta illegittima (cioè richiesta di un certificato invece dell’autocertificazione), l’atto amministrativo risulta nullo e il funzionario rischia sanzioni o procedimenti disciplinari, mentre i cittadini possono segnalare facilmente l’irregolarità agli organi competenti.

### 3. Vantaggi pratici, eccezioni e raccomandazioni per studenti e famiglie
L’obbligo di autocertificazione comporta benefici concreti per studenti, famiglie e personale scolastico, facilitando l’accesso ai servizi, velocizzando le pratiche e riducendo tempi e costi legati alla produzione dei documenti. La scuola ha visto un notevole snellimento delle procedure amministrative, con un alleggerimento del lavoro di segreteria e una maggiore digitalizzazione. Gli studenti possono ora presentare semplici autodichiarazioni per la maggior parte delle pratiche, mentre la scuola effettua controlli solo su campione o in caso di dubbi, accorciando notevolmente i tempi di risposta e di inserimento in graduatorie o bandi. Tuttavia, esistono ancora situazioni dove il certificato resta necessario (es. rapporti con privati o enti stranieri). Resta fondamentale che tutti i soggetti coinvolti – famiglie, studenti, personale scolastico – conoscano e seguano la normativa più aggiornata: non esitare a segnalare richieste non conformi, ricordare che le dichiarazioni sostitutive hanno pieno valore legale e che, solo qualora dichiarazioni risultino false, si rischiano sanzioni. L’autocertificazione è ormai uno strumento quotidiano essenziale per semplificare il rapporto con la scuola e la pubblica amministrazione.