Amazon Music integra Audible: audiolibri ora inclusi in Italia

Amazon Music compie un importante passo avanti nell’offerta di intrattenimento audio in Italia integrando Audible e quindi gli audiolibri nel proprio abbonamento Amazon Music Unlimited. A partire da giugno 2025, questa evoluzione consente agli utenti italiani di accedere, senza costi aggiuntivi, a un vastissimo catalogo di oltre 350.000 audiolibri, inclusi più di 18.000 titoli in italiano: dalle ultime novità editoriali alle opere classiche o di autori emergenti. L’iniziativa risponde all’esigenza crescente di formati audio variegati per un pubblico che desidera vivere musica, storie e informazione ovunque e in ogni momento. La facilità d’uso della piattaforma – grazie all’integrazione fluida tra musica, podcast e audiolibri in un’unica app, con funzioni come segnalibri automatici, download offline, raccomandazioni personalizzate e sincronizzazione tra dispositivi – trasforma Amazon Music Unlimited nella destinazione di riferimento per l’audio entertainment nazionale.

Per gli abbonati, la novità rappresenta uno straordinario valore aggiunto: ogni mese potranno scegliere e ascoltare gratuitamente un audiolibro tra migliaia di opzioni, tutte raccolte e facilmente fruibili tramite la sezione dedicata dell’app. La libreria abbraccia generi eterogenei – narrativa, saggistica, gialli, fantasy, biography, libri per ragazzi – per coinvolgere ogni fascia di pubblico, inclusa quella più giovane e quella meno abituata alla lettura tradizionale. L’offerta si rivela particolarmente preziosa per chi viaggia spesso, studia, lavora o desidera sfruttare pause e tempi morti trasformandoli in occasioni di crescita culturale e piacere d’ascolto. L’iniziativa, già adottata con successo in paesi come Spagna, Germania e Giappone, promuove la diffusione della lettura e rafforza la presenza delle voci italiane nell’ecosistema digitale.

Oltre all’aspetto commerciale, l’integrazione con Audible ha notevoli implicazioni culturali per il mercato italiano: facilita la promozione della letteratura italiana e delle nuove voci emergenti, incrementando la domanda di contenuti di qualità e rendendo gli audiolibri accessibili a pubblici nuovi (come coloro con disabilità visive o difficoltà di lettura). Ryan Redington, vicepresidente di Amazon Music, sottolinea la missione di offrire una piattaforma unica e completa, capace di unire musica, podcast e audiolibri, offrendo convenienza e user experience evoluta. L’Italia si allinea così agli standard internazionali nel consumo di audio entertainment, segnando uno spartiacque nell’offerta digitale di intrattenimento: un unico abbonamento, accessibile da ogni dispositivo, che promette di ridisegnare le abitudini di fruizione e arricchire la relazione tra pubblico, editori e creatori di contenuti.

Il Nothing Phone (3) si prepara a debuttare nel 2025 portando con sé interessanti novità e un chiaro focus sull’autonomia. Il design minimalista e trasparente, ormai signature della giovane azienda guidata da Carl Pei, rimane uno degli elementi distintivi, rafforzato da una scheda tecnica che evolve rispetto ai modelli precedenti. La batteria da 5.150 mAh rappresenta un deciso salto in avanti rispetto ai 4.500 mAh del Phone (1) e ai 4.700 mAh del Phone (2), rispondendo così alle crescenti esigenze degli utenti in termini di durata e affidabilità. Questa scelta pone il dispositivo in linea con le tendenze del mercato premium, dove l’autonomia rappresenta ormai una priorità. Tuttavia, proprio su questo fronte, Nothing ha compiuto una scelta di compromesso: la ricarica ultra-rapida da 100W inizialmente prefigurata lascia spazio a una soluzione da 65W, più prudente e collaudata. Si tratta di un dato superiore alla media della fascia media, ma inferiore a quanto offerto da alcuni rivali flagship. Il risultato generale, però, restituisce comunque un quadro di costante crescita e maturazione per la serie Nothing Phone, pronta a consolidare la propria posizione tra gli smartphone più interessanti del prossimo anno.

Il vero punto di forza di Nothing Phone (3) sarà quindi la sua autonomia reale. Grazie alla batteria da record e alle ottimizzazioni previste dal sistema Nothing OS, il nuovo modello promette almeno una giornata e mezzo di utilizzo intenso, fino a due giorni in caso di uso moderato. Un passo avanti notevole se si pensa ai cicli di ricarica frequenti che ancora caratterizzano molti smartphone concorrenti. Non meno importante risulta la scelta della ricarica rapida da 65W: un valore che garantisce tempi di attesa ridotti (circa 40-50 minuti per una carica completa) senza compromettere la sicurezza termica e la longevità della batteria. In questo modo, Nothing sembra rispondere alle reali priorità degli utenti più che alle logiche di marketing basate solo su numeri da record. Anche la certificazione FCC conferma le principali specifiche emerse, dando così ulteriore solidità a un progetto che appare ormai definito e coerente rispetto alla strategia dell’azienda.

Le reazioni della community tech lasciando trasparire entusiasmo per la crescita dell’autonomia, ma anche qualche delusione per l’assenza della fantomatica ricarica a 100W. Gli appassionati riconoscono la bontà di una scelta più prudente per quanto riguarda la gestione del calore e la durata della batteria, anche nel medio-lungo termine. Sotto il profilo commerciale, Nothing Phone (3) si posizionerà probabilmente nella fascia medio-alta, forte di un rapporto qualità-prezzo competitivo e di un design che resta un punto di riferimento per chi cerca prodotti diversi dalla massa. La disponibilità globale prevista per metà 2025 dovrebbe permettere all’azienda di conquistare nuove quote di mercato, sfruttando soprattutto l’effetto curiosità generato da un brand ancora giovane ma ormai affermato nella scena smartphone. In sintesi, Nothing Phone (3) si conferma come una proposta concreta e affidabile, orientata alle esigenze quotidiane reali più che alla sola ricerca di effetti speciali.

### 1. Contesto normativo e motivi dell’esclusione

L’anno accademico 2024/25 si apre con la conferma dell’esclusione dei cosiddetti “triennalisti” – docenti con almeno tre anni di servizio su posto di sostegno – dalla partecipazione ai corsi di specializzazione per il sostegno organizzati dalle università e da Indire. Tale esclusione deriva direttamente dal Decreto Ministeriale 75/2025 e dalla Legge 106/2024, che fissano nuovi e più stringenti criteri di accesso. La ratio alla base della scelta normativa è duplice: da una parte, il Ministero intende elevare la qualità della formazione attraverso una selezione più rigorosa, dando priorità a chi già possiede abilitazione e titoli specifici; dall’altra, si vuole prevenire il fenomeno del precariato eccessivo e della frammentazione della professionalità. Tuttavia, questa impostazione normativa ha destato numerose perplessità. Nei cicli precedenti, la riserva di posti per i triennalisti aveva rappresentato una forma di riconoscimento dell’esperienza acquisita sul campo dai docenti. Per il 2024/25, invece, non è prevista una corsia preferenziale o una quota riservata, lasciando solo aperture future in base al monitoraggio dei reali fabbisogni di personale specializzato. Il quadro regionale dell’offerta evidenzia comunque forti diseguaglianze nella copertura delle necessità formative, soprattutto nelle aree con il maggior turn-over.

### 2. Impatti sul sistema scolastico e reazioni sociali

La mancata partecipazione dei triennalisti ai nuovi bandi rischia di produrre effetti non trascurabili sia a livello organizzativo che didattico. Gli oltre 20.700 posti nelle università e i 5.850 presso Indire, sebbene rilevanti, non bastano a colmare la carenza strutturale di docenti specializzati che affligge molte aree del Paese, specialmente dove il ricambio è più rapido e la domanda di insegnanti di sostegno continua a crescere di anno in anno. Il rischio concreto è quello di un ulteriore aggravamento delle scoperture di cattedre, con pesanti conseguenze sulla qualità e sulla continuità didattica per gli alunni con disabilità, che potrebbero vedere alternarsi figure meno integrate nei loro percorsi educativi. Dal punto di vista delle associazioni e dei sindacati, l’esclusione è stata letta come uno snodo negativo: si sono moltiplicate le richieste di deroga e di apertura di tavoli tecnici permanenti di confronto con il Ministero, al fine di definire percorsi transitori che tutelino i diritti dei lavoratori con esperienza consolidata. Iniziative come raccolte firme e campagne di sensibilizzazione stanno sollecitando il Governo a tornare sulle proprie decisioni e a valorizzare il capitale umano già presente nel sistema scuola.

### 3. Prospettive future e possibili sviluppi

Guardando oltre il ciclo 2024/25, il Ministero si è impegnato ad osservare da vicino l’andamento dei bisogni effettivi delle scuole, lasciando aperta la possibilità di revisionare i criteri di accesso ai corsi di specializzazione già dal 2025/26. Questo monitoraggio potrebbe portare all’introduzione di percorsi abilitanti alternativi, alla riapertura di quote riservate o al riconoscimento del servizio pregresso maturato sul sostegno, così da rispondere in modo più flessibile alle esigenze di organico e alle sfide dell’inclusione scolastica. L’evoluzione della normativa sarà quindi strettamente legata sia ai dati sulla copertura dei posti che alle pressioni del mondo sindacale e della società civile, che chiedono soluzioni equilibrate capaci di coniugare qualità della formazione, continuità didattica e tutela delle professionalità già attive. Resta comunque centrale il dibattito su come valorizzare, senza penalizzare, la competenza acquisita dal personale con esperienza nel sostegno, per assicurare una scuola italiana inclusiva, efficiente e al passo con le nuove esigenze educative.

### Paragrafo 1
Nel complesso e articolato panorama normativo che regola gli acquisti nelle scuole pubbliche italiane, il tema dell’affidamento diretto per l’acquisto dei biglietti di viaggio si conferma centrale per la gestione efficiente e trasparente delle risorse. Le istituzioni scolastiche, spesso chiamate ad organizzare viaggi didattici e trasferte del personale, devono attenersi alle norme generali che disciplinano gli acquisti nella pubblica amministrazione, in particolare al D.Lgs. 36/2023, il Nuovo Codice dei Contratti Pubblici. Di recente, molti dirigenti scolastici hanno manifestato dubbi sull’applicazione della soglia di 140.000 euro per l’affidamento diretto e sulle modalità di calcolo dell’importo stimato dei biglietti di viaggio. Questa soglia costituisce il limite massimo entro cui è consentito procedere senza una gara pubblica ma con una procedura semplificata, fermo restando il rispetto degli obblighi di motivazione della scelta del fornitore e il principio di trasparenza. Un punto rilevante riguarda la tracciabilità degli acquisti: tutti i flussi finanziari devono essere chiaramente registrati e movimentati tramite specifici conti correnti dedicati, secondo quanto stabilito dalla legge n. 136/2010, pena la nullità dell’atto e la responsabilità amministrativa dei responsabili.

### Paragrafo 2
Uno degli aspetti maggiormente problematici e fonte di richieste di chiarimenti al Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti (MIT) concerne il calcolo corretto dell’importo stimato per l’acquisto di biglietti viaggio. Secondo i recenti chiarimenti forniti dal Servizio Supporto Giuridico del MIT, ai fini della verifica della soglia per l’affidamento diretto non si può considerare il singolo biglietto o viaggio, ma l’ammontare complessivo che si prevede di spendere annualmente verso il medesimo operatore, includendo anche eventuali rinnovi o proroghe. È fondamentale adottare un approccio aggregato che preveda la stima massima della spesa per l’intero anno scolastico, assicurando di sommare tutti gli acquisti dello stesso tipo verso lo stesso fornitore. È espressamente vietato il frazionamento artificioso degli acquisti, ovvero suddividere in più ordini la stessa tipologia di spesa, al solo fine di restare apparentemente sotto soglia. Per una corretta gestione, le scuole sono chiamate a pianificare i fabbisogni, redigere una dettagliata determinazione a contrarre, motivare sempre la scelta del fornitore, acquisire un CIG anche per importi bassi e gestire tutti i pagamenti con procedure tracciabili ed elettroniche, così da minimizzare rischi e osservare la normativa vigente.

### Paragrafo 3
L’armonizzazione delle pratiche amministrative e il rispetto delle indicazioni normative provenienti dal MIT hanno un significativo impatto sulla quotidianità gestionale delle scuole. I dirigenti scolastici e il personale amministrativo sono ora tenuti ad attuare una programmazione accurata delle spese, ad aggiornare costantemente la propria formazione sulle procedure e ad assicurare una documentazione trasparente e completa di ogni fase dell’affidamento diretto. Seppur restino criticità, come la complessità nel prevedere la spesa annua o la gestione di eventi inaspettati, l’adozione di best practice – quali la predisposizione di prospetti previsionali aggiornati, l’attenta tracciatura degli ordini e la partecipazione a incontri formativi – si rivela fondamentale per prevenire irregolarità. In conclusione, le direttive MIT permettono alle scuole di gestire gli acquisti di biglietti viaggio in modo legale, efficiente e trasparente; la corretta applicazione delle nuove regole tutela sia le risorse pubbliche sia l’interesse generale, garantendo servizi più efficaci agli studenti e al personale scolastico, nel pieno rispetto della normativa.

### Percorsi di Sostegno 2025: Introduzione normativa e struttura didattica

I percorsi di specializzazione al sostegno previsti per il 2025 rappresentano una tappa essenziale nella formazione degli insegnanti destinati a supportare alunni con bisogni educativi speciali nella scuola italiana. Regolati dal Decreto Legge 71/2024, articoli 6 e 7, questi corsi introducono diverse novità organizzative: in primo piano si colloca una didattica prevalentemente online, pensata per favorire una partecipazione più ampia e flessibile anche per chi è già docente in servizio. L’impostazione prevede che le attività formative si svolgano principalmente tramite piattaforme telematiche certificate dalle università, assicurando così un accesso capillare a livello nazionale e riducendo il digital divide tra regioni. Le assenze sono rigorosamente monitorate e non possono superare il 10% delle ore totali, a testimonianza dell’importanza attribuita all’effettiva acquisizione delle competenze previste dal percorso. Tuttavia, la pubblicazione ritardata dei bandi universitari e la mancata comunicazione delle sedi d’esame da parte di Indire pongono incertezza tra gli aspiranti corsisti, esponendo rischi di congestione organizzativa all’avvicinarsi della scadenza di inizio (fine luglio 2025) e criticità per la copertura territoriale.

### Valutazione in presenza e incertezze logistiche: i punti critici dei percorsi di sostegno

Pur sfruttando il potenziale delle lezioni online per la formazione curricolare e l’acquisizione di nozioni teoriche, la conclusione del percorso è demandata a un esame finale strutturato ed effettuato obbligatoriamente in presenza. Questa scelta risponde alla necessità di valutare non solo la preparazione accademica ma anche le competenze pratiche e relazionali dei candidati, ritenute fondamentali per il ruolo nella didattica inclusiva. La valutazione viene espressa in trentesimi e considera sia prove orali che esercitazioni pratiche, simulazioni e relazioni sulle attività laboratoriali svolte durante il percorso. Tale sistema punta a salvaguardare la qualità formativa ed evitare derive eccessivamente digitali, mettendo in risalto l’importanza dell’interazione umana nella formazione degli insegnanti di sostegno. Allo stesso tempo, la mancata definizione puntuale delle sedi d’esame da parte di Indire genera malumori e preoccupazioni, soprattutto per quanti risiedono lontano dai principali atenei. L’assenza di chiarezza rischia di penalizzare i candidati con difficoltà logistiche o che avevano scelto il corso sulla base della presunta vicinanza territoriale, spingendo sindacati e associazioni a chiedere maggiore trasparenza nella distribuzione delle sedi e nelle modalità organizzative.

### Implicazioni pratiche e prospettive future per candidati e sistema formativo

Alla luce di queste peculiarità, chi sceglierà di partecipare ai corsi di sostegno nel 2025 deve valutare attentamente l’impegno richiesto sia in termini di presenza online sia riguardo la pianificazione per l’esame in presenza. È essenziale garantire una connessione stabile, strumenti tecnologici idonei e il rispetto dei limiti di assenza per non incorrere nell’esclusione. Risulta fondamentale anche monitorare frequentemente le comunicazioni ufficiali delle università e di Indire per cogliere tempestivamente novità su bandi, sedi d’esame e scadenze. In prospettiva, la sfida per il sistema formativo sarà quella di consolidare il modello integrato tra online e presenza, garantendo qualità, equità e trasparenza. Sarà prioritario che Indire e Ministero collaborino con le università per una migliore pianificazione logistica e comunicativa, assicurando opportunità formative reali su tutto il territorio nazionale e preservando i valori inclusivi e relazionali che caratterizzano la figura del docente di sostegno. I sindacati e le associazioni continueranno a giocare un ruolo significativo nell’assicurare diritti e qualità dei percorsi.

Il futuro della fisica delle particelle si trova a un momento cruciale, poiché il Large Hadron Collider (Lhc) del Cern di Ginevra, dopo anni di scoperte fondamentali come quella del bosone di Higgs, si avvicina al termine della propria vita operativa, prevista per il 2041. L’Lhc, con la sua enorme circonferenza di 27 chilometri e la capacità di generare collisioni ad energie mai raggiunte prima, ha rappresentato il fulcro della ricerca fondamentale europea e mondiale. Tuttavia, la comunità internazionale è oggi impegnata nella programmazione del prossimo grande acceleratore, capace di raccogliere l’eredità tecnologica e scientifica lasciata dall’Lhc, estendendo la nostra comprensione dei costituenti più essenziali della materia. In questo contesto si inseriscono numerose proposte, tra cui quella del Future Circular Collider (Fcc), che si distingue per le sue dimensioni, ambizioni e il potenziale impatto che potrebbe avere non solo su fisica e tecnologia, ma anche sull’intera società europea.

Prima della dismissione dell’attuale acceleratore, è previsto un importante potenziamento tecnologico (High-Luminosity Lhc) nel 2026: l’obiettivo è raddoppiare la capacità di raccolta dati, migliorare la precisione nelle misure e tentare l’osservazione di nuovi fenomeni fisici, come la materia oscura e la supersimmetria. Questa fase rappresenterà un banco di prova cruciale sia a livello scientifico che logistico, impegnando la comunità internazionale, con un ruolo sostanziale dell’Italia attraverso l’Istituto Nazionale di Fisica Nucleare (Infn), nella preparazione e gestione delle attività e dei nuovi dispositivi sperimentali. Nel frattempo, il panorama per il successore dell’Lhc resta competitivo e globale, con progetti come il CLIC o l’ILC che si pongono come alternative. Tuttavia, il Future Circular Collider sta raccogliendo crescenti consensi, proprio grazie alla sua capacità di proporsi come anello sotterraneo da oltre 90 chilometri, con collisioni fino a 100 TeV e tecnologie di nuova generazione.

Il Future Circular Collider rappresenta senza dubbio un’impresa senza precedenti: la sua realizzazione prevede investimenti stimati in circa 15 miliardi di franchi svizzeri e il coinvolgimento di una vasta rete internazionale di enti di ricerca, industrie e istituzioni. Le sfide non riguardano solo la costruzione, ma anche la necessità di nuove tecnologie per magneti, rivelatori e supercalcolo, oltre a un grande sforzo di formazione scientifica. L’Italia si posiziona come leader in diversi aspetti chiave del progetto, dalla progettazione dei magneti superconduttori allo sviluppo dei rivelatori, promuovendo nel contempo la crescita di giovani ricercatori e innovazioni in settori trasversali. Dal punto di vista scientifico, l’Fcc potrebbe aprire orizzonti inediti nello studio della materia oscura, dell’energia oscura, della simmetria tra materia e antimateria e nei test di nuove teorie oltre il Modello Standard. Accanto all’entusiasmo tecnico e scientifico, resta però aperta la discussione sulla sostenibilità economica e sulla capacità di comunicare al pubblico l’impatto di ogni euro investito nella scienza fondamentale, affinché l’Fcc non sia solo un’impresa di pochi ma uno slancio condiviso verso nuovi capitoli della conoscenza.

Il OnePlus 15T, atteso per la prima metà del 2026, si appresta a rivoluzionare il nascente segmento dei flagship compatti, settore ancora poco sfruttato dai grandi brand ma in costante crescita di interesse tra gli utenti. Questo nuovo dispositivo punta a incarnare la perfetta sintesi tra prestazioni, innovazione e portabilità, offrendo agli appassionati un’esperienza d’uso senza compromessi. Al centro di questo flagship troviamo il processore Snapdragon 8 Elite 2, costruito con un’architettura a 3nm per il massimo dell’efficienza energetica e delle prestazioni, supportando nativamente le reti 5G, WiFi 7 e Bluetooth 5.4. Il comparto hardware di ultima generazione viene abbinato a un rinnovato sistema di dissipazione attiva, per mantenere la temperatura sotto controllo anche sotto sforzo. Questo consente di sfruttare appieno le capacità avanzate della GPU Adreno e dei motori AI, rendendo il OnePlus 15T un dispositivo ideale sia per utilizzi professionali che multimediali.

Un’altra area chiave su cui OnePlus ha puntato è la batteria: il 15T sarà dotato di una batteria più capiente rispetto alla precedente generazione e ai diretti concorrenti, obiettivo fondamentale per risolvere le tradizionali limitazioni di autonomia tipiche degli smartphone compatti. Sebbene manchino ancora dettagli sui mAh esatti, le indiscrezioni suggeriscono un netto miglioramento nell’uso intensivo (gaming, streaming, connettività 5G), abbinato a tecnologie di ricarica ultra-rapida firma OnePlus. Tradizionalmente, nei dispositivi più piccoli si nota una penalizzazione nella durata, ma OnePlus sembra decisa a colmare questo gap, offrendo non solo una batteria performante, ma anche ottimizzazioni software e hardware per garantire una gestione energetica superiore. Questo equilibrio tra potenza e resistenza posiziona il 15T come uno dei candidati più forti nella fascia dei flagship compatti 2026.

Il display OLED da 6,3 pollici con risoluzione 1,5K rappresenta un altro elemento distintivo: grazie all’impiego di questa tecnologia, il 15T promette colori vividi, neri profondi e consumi ridotti, offrendo inoltre un refresh rate atteso di 120Hz per animazioni ultra fluide. La compattezza non va a scapito della qualità visiva, il che lo rende ideale per chi cerca la massima definizione in un formato ergonomico. Sul fronte sicurezza, OnePlus introduce un sensore di impronte digitali a ultrasuoni 3D sotto lo schermo, garantendo uno sblocco più rapido e sicuro anche in condizioni avverse. L’offerta si completa con un design curato e varianti colorate pensate per tutti i mercati. Con una politica storica di prezzi aggressivi e aggiornamenti software puntuali, OnePlus – grazie al 15T – mira a ridefinire il segmento dei flagship compatti, rispondendo alle esigenze degli utenti che vogliono dispositivi potenti, portatili e sicuri senza scendere a compromessi.

Il Forum Globale UNESCO sull’Etica dell’Intelligenza Artificiale, tenutosi a Bangkok, ha evidenziato la crescente urgenza di affrontare l’impatto dell’AI sulla scuola attraverso un approccio multidimensionale e inclusivo. L’incontro ha messo in luce come l’adozione di tecnologie di intelligenza artificiale non riguardi soltanto la formazione di futuri ingegneri informatici, ma richieda la preparazione di studenti, docenti e lavoratori a nuove competenze e a profondi cambiamenti culturali. Sono tre le dimensioni su cui il Forum pone l’accento: le competenze digitali di base, essenziali per tutti; le competenze specialistiche per la progettazione e gestione dell’AI, destinate ai futuri esperti; e le competenze etiche, sociali e collaborative indispensabili per navigare le implicazioni sociali e culturali dell’AI. Il Forum sottolinea la necessità di un’educazione all’AI equa, accessibile e capace di guidare la trasformazione senza lasciare indietro nessuno, perseguendo modelli che garantiscano sia l’innovazione tecnologica sia la centralità della persona e la responsabilità etica.

Un tema centrale emerso dal dibattito è la necessità di garantire equità e inclusione, evitando che l’AI ampli le disparità educative e sociali esistenti. Gli esperti internazionali intervenuti al Forum, tra cui Rafael Torquato Cruz, Trisha Suresh e Wongkot Wongsapai, hanno illustrato come la formazione sulle competenze legate all’AI debba essere accessibile a studenti di tutte le estrazioni sociali, nonché costantemente aggiornata per rispondere ai rapidi cambiamenti del mercato del lavoro. L’intelligenza artificiale richiede non solo conoscenze tecniche ma anche soft skills, pensiero critico e capacità di adattamento. Il caso della Thailandia, esempio dettagliato dal prof. Wongsapai, mostra come un’implementazione graduale, articolata per fasi e attenta alla formazione degli insegnanti, sia fondamentale per costruire un sistema educativo davvero inclusivo. Le istituzioni rivestono un ruolo cruciale nell’adottare regolamenti etici, promuovere la trasparenza, sostenere le scuole più svantaggiate e favorire la diffusione di risorse didattiche open-source, coinvolgendo attivamente famiglie, imprese e la società civile nel processo di trasformazione.

In chiusura, il Forum Globale UNESCO sull’Etica dell’Intelligenza Artificiale ribadisce la necessità di un approccio ampio e integrato per preparare le nuove generazioni alle sfide di un futuro sempre più guidato dall’AI. Solo una strategia multidimensionale, che unisca formazione tecnica, promozione dell’inclusione digitale e crescita della consapevolezza etica, può garantire che i vantaggi dell’innovazione raggiungano tutti gli studenti e i lavoratori, senza creare nuove barriere o esclusioni. La cooperazione tra scuola, università, governi e organismi internazionali come l’UNESCO sarà fondamentale per sviluppare un’educazione all’AI che sia sicura, equa e in grado di rispondere alle esigenze di una società in continua evoluzione. L’impegno collettivo rappresenta la chiave per affrontare con successo le profonde trasformazioni portate dall’intelligenza artificiale nel mondo dell’istruzione e del lavoro.

La piattaforma AI-on-Demand, recentemente lanciata dalla Commissione Europea, si propone come un’iniziativa strategica per rafforzare il ruolo dell’Europa nell’ambito dell’intelligenza artificiale (IA). La creazione di questo strumento nasce dall’esigenza di rispondere concretamente al bisogno di innovazione da parte di industrie, ricercatori, piccole e medie imprese (PMI) e settore pubblico, con l’obiettivo di ridurre il divario tecnologico rispetto ad attori globali come Stati Uniti e Cina. Promossa attraverso i progetti AI4Europe e DeployAI e finanziata dai fondi UE, la piattaforma si inserisce in una visione inclusiva che mira a democratizzare l’accesso all’IA, offrendo risorse, modelli e strumenti open source fruibili anche da chi possiede competenze informatiche limitate. Il marketplace integrato consente a fornitori e utenti di esplorare soluzioni innovative, riducendo ostacoli economici e tecnici e accelerando l’adozione di tecnologie avanzate. L’iniziativa, inoltre, garantisce ambienti cloud sicuri e conformi alle normative europee su privacy e sicurezza, rispondendo così alle particolari sensibilità comunitarie in tema di protezione dei dati e trasparenza degli algoritmi adottati.

Un aspetto di assoluta rilevanza della piattaforma AI-on-Demand riguarda il coinvolgimento attivo delle PMI e delle organizzazioni pubbliche. Attraverso sportelli di consulenza, moduli didattici personalizzati, repository di casi d’uso concreti e una vasta gamma di strumenti no-code, la piattaforma elimina molte delle tradizionali barriere all’ingresso. Le aziende di dimensioni ridotte o con risorse informatiche limitate possono così sfruttare l’intelligenza artificiale per digitalizzare processi, migliorare produttività e prendere decisioni più informate, senza bisogno di investire capitale in progetti su misura o competenze tecniche avanzate. Per le pubbliche amministrazioni, l’accesso facilitato a soluzioni AI certificate può rappresentare un fattore chiave per l’innovazione in settori quali gestione documentale, analisi predittiva e valorizzazione delle risorse umane. La piattaforma, infine, si propone come acceleratore di competenze digitali grazie a percorsi formativi mirati, incrementando la cultura tecnologica nel tessuto imprenditoriale europeo.

Di fondamentale importanza è anche il modello collaborativo promosso dalla piattaforma, che mette in sinergia università, centri di ricerca e industrie, favorendo uno scambio virtuoso di conoscenze, tecnologie e talenti. Grazie a questa alleanza, viene assicurata una rapida validazione scientifica delle soluzioni proposte e la loro effettiva rispondenza alle esigenze del mercato. Le istituzioni UE sottolineano come la piattaforma rappresenti un hub unico di innovazione digitale, capace di incrementare la competitività dell’intero ecosistema europeo e di stimolare la nascita di startup o spin-off inediti. Particolare attenzione viene posta ai principi di etica, inclusione e sicurezza: soluzioni e fornitori sono selezionati e verificati secondo i più elevati standard comunitari, assicurando trasparenza, protezione dati e non discriminazione. Guardando al futuro, la piattaforma AI-on-Demand è destinata a evolversi ulteriormente, sostenendo la sovranità tecnologica europea, la crescita sostenibile e una transizione digitale equa per tutti i cittadini e imprese dell’Unione.

### Paragrafo 1: Cos’è il TFA Sostegno e Novità 2025
Il TFA Sostegno rappresenta un pilastro fondamentale nella formazione di insegnanti specializzati nell’inclusione di alunni con bisogni educativi speciali. Nel 2025, l’apertura delle iscrizioni introduce novità rilevanti: sono previsti termini precisi per la presentazione delle domande, dal 25 giugno all’8 luglio per docenti abilitati all’estero e fino all’8 luglio per chi ha maturato almeno tre anni di servizio. Il rinnovato TFA Sostegno garantisce una formazione teorica e una solida esperienza pratica, valorizzando l’importanza dell’inclusione nella scuola italiana. Si tratta di un’opportunità di crescita non solo per i docenti già attivi, ma anche per chi ritorna in Italia dopo esperienze formative all’estero. L’impegno richiesto è importante, ma la specializzazione è fortemente incentivata dalle politiche nazionali. La combinazione di formazione pratica e strumenti digitali, come il gruppo Telegram dedicato, crea un contesto collaborativo favorevole alla condivisione di informazioni, rendendo il percorso più accessibile e motivante.

### Paragrafo 2: Requisiti, Procedura di Iscrizione e Possibilità per Insegnanti
I requisiti per accedere al TFA Sostegno 2025 sono distinti in base al titolo di studio e all’esperienza: occorre una laurea abilitante o equipollente, abilitazione all’insegnamento italiana o estera con riconoscimento, oppure tre anni di servizio su sostegno. Il processo d’iscrizione è articolato: consultazione dei bandi universitari, verifica requisiti, compilazione della domanda online, allegato della documentazione necessaria e versamento dei contributi richiesti. Particolare attenzione è posta agli insegnanti che hanno ottenuto l’abilitazione all’estero: è necessario presentare, entro i termini, tutti i documenti con le relative traduzioni e legalizzazioni. Gli insegnanti con oltre tre anni di esperienza possono invece beneficiare di percorsi agevolati e, in alcuni casi, di posti riservati secondo quanto previsto dai singoli bandi. L’esito positivo delle procedure garantisce la partecipazione a corsi intensivi che integrano lezioni teoriche, laboratori e tirocinio, consentendo di ottenere la specializzazione e accedere a nuovi vantaggi in graduatorie e concorsi scolastici.

### Paragrafo 3: Consigli per la Preparazione, Canali di Supporto e Sintesi finale
Per affrontare con successo il percorso del TFA Sostegno è fondamentale una preparazione accurata, sia nella fase amministrativa (rispetto di scadenze, raccolta della documentazione, verifica dei requisiti) che in quella formativa (studio dei manuali, partecipazione a simulazioni e lezioni pratiche). L’utilizzo di strumenti come gruppi Telegram e forum offre un importante sostegno condiviso: lo scambio di informazioni, materiali, suggerimenti e testimonianze dirette è cruciale per superare le prove d’ingresso e le difficoltà organizzative. Prestare attenzione ai dettagli contenuti nei bandi universitari e tenersi aggiornati tramite i siti istituzionali aiuta a non perdere opportunità. In conclusione, le iscrizioni TFA Sostegno 2025 rappresentano una tappa determinante per la carriera degli insegnanti orientati all’inclusione scolastica. Prepararsi per tempo, confrontarsi con colleghi e affidarsi alle fonti ufficiali consente di cogliere al meglio le opportunità offerte e contribuire allo sviluppo di una scuola davvero inclusiva, rispondendo alle esigenze di tutti gli studenti.