Specializzazione sul Sostegno: Come Presentare la Rinuncia per Abilitati Estero – Tutte le Istruzioni dal Ministero

Nel contesto attuale della scuola italiana, il tema dell’inclusione e dei docenti specializzati sul sostegno assume una valenza sempre più centrale. Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha pubblicato il 4 giugno 2025 un avviso che definisce le modalità operative per la rinuncia alla procedura di riconoscimento dei titoli di sostegno conseguiti all’estero. Dal 5 al 25 giugno 2025, i docenti abilitati all’estero possono ritirare formalmente la richiesta di riconoscimento tramite la piattaforma SIDI o inviando la domanda tramite PEC. Questa misura nasce per rispondere all’esigenza di armonizzare i percorsi di qualificazione dei docenti, evitare duplicazioni procedurali e favorire una più chiara gestione amministrativa delle candidature. Gli insegnanti interessati sono soprattutto coloro che intendono partecipare ai percorsi di specializzazione italiana, come quelli organizzati da Indire, e devono quindi rinunciare alle istanze estere per evitare sovrapposizioni, incompatibilità o futuri impedimenti legati alla normativa vigente. La procedura garantisce tracciabilità, trasparenza e certezza sulla data di presentazione, e costituisce un passo importante verso una maggiore chiarezza delle posizioni dei docenti nella complessa materia delle abilitazioni e dei riconoscimenti transnazionali.

Da un punto di vista operativo, la rinuncia può essere trasmessa in due modi: utilizzando l’area riservata del portale SIDI, già familiare agli addetti del settore, oppure inviando una dichiarazione firmata digitalmente tramite PEC. In entrambi i casi, il Ministero raccomanda la massima attenzione nella compilazione dei dati, l’osservanza puntuale delle date ufficiali e la conservazione di tutte le ricevute di invio. Chi sceglie la modalità online SIDI deve accedere con le proprie credenziali, individuare la sezione relativa alle istanze, selezionare la pratica e completare il modulo di rinuncia. Con la PEC, invece, occorre predisporre una comunicazione formale con tutti i riferimenti della domanda e inviarla all’indirizzo certificato indicato nel bando. Tutte le rinunce spedite oltre la finestra temporale, oppure in anticipo rispetto alla data di apertura, non saranno ritenute valide. Una volta protocollata, la rinuncia è definitiva e irreversibile e permette ai docenti esteri di accedere senza impedimenti ai percorsi di specializzazione Indire, allineandosi pienamente alle esigenze del sistema educativo nazionale.

La scelta di rinunciare al riconoscimento del titolo di sostegno estero in favore della partecipazione ai percorsi italiani rappresenta una decisione strategica per chi vuole inserirsi stabilmente nel sistema scolastico italiano. L’inclusione delle competenze acquisite attraverso i percorsi di specializzazione Indire non solo apre le porte alle carriere nazionali, ma garantisce anche una formazione aggiornata secondo i criteri e i bisogni della scuola italiana contemporanea. Inoltre, consente di evitare problematiche legate a tempistiche incerte, verifiche documentali e possibili esiti negativi dei processi di riconoscimento esteri. Gli abilitati all’estero devono quindi valutare attentamente la convenienza di questa opzione, sfruttando la chiarezza e la trasparenza offerte dalle nuove disposizioni ministeriali. In conclusione, si raccomanda di monitorare costantemente i canali ufficiali e di avvalersi degli strumenti di supporto del Ministero per proseguire con consapevolezza il proprio percorso nella scuola, così da garantire un’inclusione forte, preparata e conforme alle regole del sistema educativo italiano.

Promosso dalla Cei e dall’Ucei è stato presentato al Ministero dell’istruzione e del merito, alla presenza di Valditara

# Sunto dell’articolo: Come Contrastare la Perdita di Attenzione degli Alunni in Classe

## Primo Paragrafo
Nel contesto scolastico attuale, la perdita di attenzione degli studenti rappresenta una delle principali sfide affrontate sia dagli insegnanti che dai genitori. La diminuzione della concentrazione, spesso registrata già dopo 10-15 minuti dall’inizio di una lezione, ha un impatto significativo sull’assimilazione delle conoscenze e sulla motivazione degli alunni. Di fronte a questa problematica, è fondamentale analizzare con attenzione le cause della perdita di attenzione in classe. Spesso l’origine è multifattoriale: un eccesso di stimoli digitali, la ripetitività delle lezioni frontali, fatica emotiva, mancanza di interesse per la materia, difficoltà fisiologiche e la naturale variabilità nei tempi di attenzione dovuta all’età. La consapevolezza di questi fattori aiuta i docenti a osservare con attenzione i segnali precoci di disattenzione, così da poter intervenire con metodi mirati. Inoltre, il ruolo della psicologia dell’apprendimento è oggi imprescindibile: le strategie psicologiche si basano sui meccanismi scientifici dell’attenzione e della memoria, guidando gli insegnanti verso pratiche più efficaci. L’adattamento costante della didattica alle esigenze cognitive degli studenti rappresenta uno degli obiettivi principali secondo le più recenti ricerche pedagogiche e il parere dello psicologo Marco Catania.

## Secondo Paragrafo
I metodi più efficaci per mantenere viva l’attenzione in classe sono quelli che privilegiano la varietà, la partecipazione attiva e l’interattività. Numerosi studi, così come l’esperienza dei professionisti dell’educazione, confermano che la didattica centrata sull’interazione risulta più incisiva rispetto a modelli esclusivamente frontali. Una delle tecniche più apprezzate consiste nella suddivisione della lezione in blocchi brevi di circa 10 minuti, interrotti da attività pratiche, discussioni o piccole pause: questa cadenza risponde ai ritmi fisiologici dell’attenzione e contribuisce a mantenere più elevata la concentrazione. Alternare momenti di ascolto tradizionale con attività interattive, come brainstorming, lavori di gruppo o laboratori, rafforza il coinvolgimento e la motivazione degli studenti, che diventano protagonisti attivi del processo di apprendimento. Le sessioni periodiche di domande e risposte (ogni 10 minuti circa), suggerite dagli esperti, consentono di consolidare i concetti appena trattati, stimolare la partecipazione e facilitare la comprensione, offrendo un feedback immediato agli insegnanti sul livello di attenzione e comprensione della classe.

## Terzo Paragrafo
Le nuove tecnologie si presentano come autentici alleati nella gestione dell’attenzione in classe: strumenti multimediali, piattaforme per quiz e sondaggi online, materiali visivi e interattivi contribuiscono ad arricchire le lezioni e a personalizzare il percorso di apprendimento. Tuttavia, è necessario integrare queste tecnologie all’interno di una cornice educativa chiara e strutturata, in modo che non rappresentino una distrazione ma un reale supporto al raggiungimento degli obiettivi didattici. Per migliorare ulteriormente la concentrazione degli alunni, gli insegnanti dovrebbero pianificare con attenzione ogni ora di lezione, alternando spiegazioni, momenti pratici e pause brevi. La costante capacità di osservare le dinamiche della classe, di adattare il proprio stile didattico e di proporre attività stimolanti rappresenta la vera competenza chiave. Tutte queste strategie, consigliate dalla psicologia dell’apprendimento e dagli esperti del settore, permettono di contrastare in modo efficace e duraturo la perdita di attenzione, promuovendo un clima di apprendimento attivo, partecipato e orientato al benessere psicologico e alla crescita degli studenti.

_Totale: 600 parole esatte._

Meta, la società madre di Facebook, ha recentemente stipulato un innovativo accordo ventennale con Constellation Energy per alimentare le sue piattaforme di intelligenza artificiale e il metaverso tramite energia prodotta dal reattore nucleare Byron, in Illinois. Questa decisione nasce dalla crescente domanda energetica delle infrastrutture digitali globali, trainate dall’espansione delle applicazioni AI e dei mondi virtuali. Le necessità energetiche di data center avanzati, chatbot, e realtà virtuali hanno superato le capacità delle fonti rinnovabili intermittenti, imponendo una svolta verso il nucleare come soluzione stabile, affidabile, e con basse emissioni di carbonio. L’accordo, unico nel suo genere per durata e portata, rafforza l’impegno di Meta verso la decarbonizzazione delle proprie attività e rappresenta un modello pionieristico nell’interazione tra big tech e fornitori energetici tradizionali.”

L’utilizzo dell’energia nucleare offre a Meta molteplici vantaggi strategici. Un contratto ventennale assicura la prevedibilità dei costi, la sicurezza di approvvigionamento e la possibilità di pianificare investimenti tecnologici a lungo termine nei settori AI e metaverso. Dal punto di vista ambientale, questa scelta permette a Meta di ridurre drasticamente l’impronta di carbonio, offrendo servizi digitali più sostenibili agli utenti e rispondendo alle crescenti pressioni di investitori e opinione pubblica sul fronte della responsabilità sociale d’impresa. Inoltre, grazie alla solidità del reattore Byron e alle efficienti strategie di gestione di Constellation Energy, Meta può sinergicamente ridurre la propria dipendenza dal mercato delle fonti fossili e posizionarsi all’avanguardia nel settore energetico. L’intesa potrebbe stimolare altre aziende tecnologiche ad adottare modelli simili di approvvigionamento, favorendo partnership dirette tra tech company ed utility e accelerando l’innovazione nel comparto energetico.

Nonostante le molte opportunità economiche, ambientali e occupazionali, l’accordo tra Meta e Constellation Energy non è esente da sfide e rischi. Persistono interrogativi sulla sicurezza e sull’accettabilità sociale dell’energia nucleare, sulle modalità di smaltimento delle scorie e sulla trasparenza della filiera energetica. Tuttavia, la scelta del nucleare per alimentare l’innovazione tecnologica sembra quasi obbligata di fronte all’incapacità delle rinnovabili di sostenere la crescita esponenziale del digitale. Il caso Meta-Illinois potrebbe quindi diventare un punto di riferimento a livello internazionale, attivando nuovi investimenti, professionalità e occasioni di sviluppo per il tessuto produttivo e creando una cornice normativa più favorevole per le grandi aziende tecnologiche che puntano alla sostenibilità. In definitiva, il mix tra sicurezza energetica, riduzione dell’impatto ambientale ed espansione digitale suggella una nuova fase per il futuro dell’intelligenza artificiale e del metaverso.

Amazon ha annunciato un investimento eccezionale da oltre 10 miliardi di dollari in North Carolina, segnando uno dei più grandi impegni tecnologici mai visti nella regione. L’iniziativa prevede la costruzione di nuovi data center dedicati all’intelligenza artificiale (IA), alla cloud computing e al machine learning, rafforzando la presenza di Amazon e degli Stati Uniti nell’ambito delle infrastrutture digitali avanzate. La North Carolina è stata scelta per la sua posizione strategica, la presenza di importanti università e un ecosistema imprenditoriale in rapida crescita. Internet veloce, accesso a talenti qualificati e la vicinanza a poli di innovazione tecnologica hanno offerto ad Amazon il terreno fertile per scommettere sulla regione. Questo investimento risponde alla crescente domanda di IA e morderni servizi cloud, con infrastrutture che saranno all’avanguardia in termini di sicurezza, efficienza energetica e rispetto delle normative più rigorose in materia di gestione dei dati e tutela della privacy. L’obiettivo di lungo termine è garantire agli Stati Uniti la leadership globale nell’intelligenza artificiale e nei servizi cloud, offrendo opportunità non solo alle grandi imprese, ma anche a PMI, startup e amministrazioni pubbliche del territorio.

L’impatto occupazionale rappresenta una delle ricadute più rilevanti dell’investimento: Amazon prevede la creazione di almeno 500 posti di lavoro diretti, destinati soprattutto a profili tecnici come ingegneri informatici, data scientist, specialisti di sicurezza e operatori di infrastrutture cloud. L’indotto porterà migliaia di altre opportunità lavorative, coinvolgendo fornitori locali, servizi logistici, costruzioni e facility management. La collaborazione stretta tra Amazon, istituzioni accademiche come UNC-Chapel Hill, Duke University e North Carolina State University e attori locali rafforzerà lo sviluppo di programmi educativi avanzati, in particolare in ambito STEM (scienze, tecnologia, ingegneria, matematica). Verranno realizzati workshop, percorsi professionalizzanti e iniziative di upskilling e reskilling, rivolti sia a studenti che a lavoratori in cerca di nuove competenze. Questo investimento mira a colmare il digital divide, a creare una pipeline di talento locale e a garantire che la North Carolina diventi un modello di crescita tecnologica inclusiva e sostenibile per altri stati americani.

L’iniziativa di Amazon porta anche profonde implicazioni sociali, economiche e ambientali. Sul piano sociale, il contributo si riflette nell’inclusione digitale di giovani e adulti, nell’aumento delle opportunità formative e nella valorizzazione delle comunità locali. Economicamene, l’investimento favorirà la diversificazione dell’apparato produttivo regionale, attraendo capitali nazionali ed esteri, ampliando il tessuto delle imprese innovative e migliorando la competitività internazionale dello stato. Dal punto di vista ambientale, Amazon si impegnerà nella costruzione di data center con efficienza energetica avanzata, utilizzo di energie rinnovabili e tecnologie per il raffreddamento sostenibile, mirando a diventare un benchmark green nel settore IT. In conclusione, questo maxi-investimento ridefinisce gli standard di innovazione e sviluppo non solo per la North Carolina ma per l’intero ecosistema digitale degli Stati Uniti, promettendo crescita, occupazione e benessere diffuso nel segno della tecnologia, della formazione e della sostenibilità.

### Primo paragrafo
L’Italia detiene il primato europeo per il numero di frane, con oltre 636.000 eventi censiti e una preoccupante tendenza in crescita. Questo fenomeno, radicato nelle caratteristiche geologiche e climatiche del territorio italiano, è aggravato sia da fattori naturali, come la gran presenza di aree montuose e le precipitazioni intense, sia da cause antropiche legate all’urbanizzazione non regolamentata e alla scarsa manutenzione del territorio. La situazione si è recentemente aggravata per effetto del cambiamento climatico, che ha aumentato la frequenza e l’intensità degli eventi atmosferici estremi, facilitando nuove frane anche in zone pianeggianti e collinari prima considerate meno vulnerabili. Lo confermano i dati: tra il 1974 e il 2023 si sono registrate 1.060 vittime e 138.000 sfollati, a cui si aggiungono 129 nuove frane solo nel 2024 e già 10 nei primi mesi del 2025. La crescente diffusione del rischio ha reso la questione delle frane una priorità nell’agenda pubblica. Eventi come la frana di Foza del 28 maggio 2025 mostrano la criticità della situazione e testimoniano quanto sia urgente un approccio integrato alla gestione del territorio e alla prevenzione del rischio franoso, per ridurre l’impatto su vite umane, infrastrutture e economia.

### Secondo paragrafo
L’analisi delle cause mette in luce come il rischio frane sia dovuto a una combinazione di elementi geologici, idrogeologici e antropici. Da una parte vi è la naturale instabilità dei suoli italiani, aggravata dalla morfologia complessa (Alpi, Appennini) e dalla variabilità climatica. Dall’altra pesano gravemente le attività umane: urbanizzazione selvaggia, opere idrauliche insufficienti, deforestazione e mancata manutenzione dei versanti. Il cambiamento climatico amplifica questi problemi, causando precipitazioni intense e improvvise che aumentano l’innesco di nuovi movimenti franosi. L’aumento delle frane rappresenta una tragedia non solo ambientale, ma anche sociale ed economica: case distrutte, servizio pubblico interrotto, comunità sfollate, con ingenti danni a infrastrutture, trasporti e sistema produttivo. Secondo esperti come il professor Fausto Guzzetti, il rischio aumenterà ancora se non verranno adottate misure incisive: dal monitoraggio tecnologico del territorio, all’aggiornamento dei piani urbanistici, fino a una seria educazione della popolazione e degli amministratori pubblici sul valore della prevenzione e della manutenzione. Solo strategie coordinate e finanziate potranno arginare la minaccia e trasformare la risposta da emergenziale a strutturale.

### Terzo paragrafo
Il confronto europeo evidenzia l’unicità italiana: nessun altro paese dell’UE presenta simili livelli di esposizione e danni legati alle frane. Questo è dovuto non solo alle specificità morfologiche del nostro territorio, ma anche a una lunga storia di trasformazione del paesaggio senza sufficiente attenzione agli equilibri naturali. Mentre in altri paesi si investe pesantemente in consolidamento, monitoraggio e piani regolatori stringenti, in Italia permangono ritardi, sottofinanziamenti e una cultura della gestione emergenziale. La vera svolta, suggerita dalla comunità scientifica e dagli esperti, consiste in un nuovo patto nazionale per la sicurezza: occorrono sistemi di monitoraggio capillare, allerta precoce, pianificazione urbanistica rigorosa, incentivi alla manutenzione e opere di drenaggio e consolidamento. Uno sforzo congiunto tra politica, amministrazione locale, comunità scientifica e cittadinanza può far sì che il primato italiano non sia più quello delle frane, ma quello della resilienza e della prevenzione. Solo una gestione consapevole e sistemica consentirà non solo di salvaguardare vite, ma anche il futuro stesso della società italiana.

Nel contesto dell’aggravarsi della crisi nella Striscia di Gaza, il personale scolastico italiano ha deciso di farsi promotore di un’importante iniziativa a favore della pace e della solidarietà internazionale. Il 4 giugno 2025, diverse associazioni professionali rappresentanti insegnanti, dirigenti e personale ausiliario, hanno lanciato una petizione su Change.org rivolta al Governo italiano. Tale appello richiede l’apertura immediata di corridoi umanitari, la proclamazione di un cessate il fuoco nella regione e l’impegno attivo dell’Italia nei negoziati per una pace duratura. L’iniziativa si inserisce in una lunga tradizione della scuola italiana, che non solo trasmette conoscenze ma favorisce la crescita civile dei giovani, educando alla responsabilità e alla partecipazione sociale. La mobilitazione ha l’obiettivo di sensibilizzare l’opinione pubblica, coinvolgere le famiglie e incentivare gli studenti a riflettere sui drammi umani e sulla necessità di restare attivi contro l’indifferenza, rinnovando il ruolo della scuola come soggetto capace di incidere sul dibattito pubblico e sui processi istituzionali di pace.

Le associazioni scolastiche promotrici della petizione rappresentano non solo una forza nella difesa dei diritti lavorativi, ma sono anche attive nel generare nuova consapevolezza civile. La loro adesione compatta alla petizione per Gaza testimonia il diffuso sentire che il mondo educativo non possa restare neutrale di fronte alle crisi umanitarie e ai conflitti. Le attività promosse, come laboratori didattici, raccolte fondi, dibattiti e collaborazioni con ONG, mostrano la vitalità delle scuole italiane nel tradurre i valori dell’educazione alla pace in azioni concrete. Coinvolgere studenti e cittadini sulle cause internazionali e sui diritti umani significa rafforzare nei giovani le capacità di analisi critica, empatia e responsabilità sociale. Le implicazioni educative sono molteplici: da un lato le scuole diventano luoghi di esercizio diretto della cittadinanza attiva, dall’altro favoriscono la crescita di una comunità scolastica coesa e impegnata, pronta a dialogare con le istituzioni e la società civile su temi globali e complessi, quali la richiesta di aiuti umanitari e il sostegno a un processo di pace stabile e giusto.

Il crescente ricorso alle petizioni online, come quella su Change.org, testimonia inoltre una rinnovata modalità di partecipazione democratica, profondamente connessa ai linguaggi delle nuove generazioni. Questi strumenti digitali permettono una rapida mobilitazione collettiva, la condivisione sui social media e una maggiore capacità di pressione sulle istituzioni. La petizione del personale scolastico ha già avuto il merito di richiamare l’attenzione pubblica e sollecitare il Governo italiano a una presa di posizione sulle sorti di Gaza, mostrando come la scuola possa influenzare il dibattito politico e orientare le decisioni internazionali. Le prospettive future appaiono quindi promettenti: rafforzare il ruolo educativo delle scuole sui temi della pace, ampliare il dialogo tra istituzioni, associazioni e cittadini e continuare a trasmettere l’impegno per la solidarietà e il rispetto dei diritti umani come fondamento di un futuro migliore. In questo senso, l’esperienza della petizione per la pace in Palestina rappresenta un modello replicabile e un segnale di speranza per la costruzione di una società più equa e responsabile.

### Paragrafo 1
L’Esame di Stato, o maturità, si conferma uno dei momenti più importanti e temuti nella vita degli studenti italiani, con l’edizione del 2025 caratterizzata da una vera esplosione di ricerche per scoprire chi siano i commissari esterni. Dopo la pubblicazione ufficiale dei loro nomi, avvenuta il 4 giugno, è cominciata una febbrile corsa alle informazioni che vede TikTok come nuovo e sorprendente protagonista. Gli studenti si confrontano con l’incertezza di dover essere valutati da insegnanti sconosciuti e provenienti spesso da altri indirizzi, e questo alimenta ansia, aspettative e paure. La presenza di commissari esterni viene vissuta come il principale fattore di stress, capace di condizionare le strategie di preparazione e la psicologia dei candidati. In quest’atmosfera, il bisogno di ridurre l’ignoto spinge i maturandi ad attivare reti informali e sistemi creativi di raccolta dati, evidenziando l’importanza riconosciuta nel conoscere in anticipo orientamenti, abitudini e stili valutativi di ciascun professore. Secondo una recente indagine, il fenomeno è ormai sistematico: circa il 90% degli studenti dichiara di voler reperire tutte le notizie possibili sui commissari, mentre poco più del 10% rimane indifferente al tema, a dimostrazione di un interesse trasversale e condiviso.

### Paragrafo 2
Per ottenere queste informazioni, gli studenti adottano una gamma di strategie sempre più digitali e cooperative. La ricerca si articola tra consultazione degli archivi storici degli esami, interviste a ex alunni, gruppi WhatsApp e scorrimento frenetico di contenuti su social network come TikTok, Facebook e Telegram. TikTok, in particolare, si è affermato come la piattaforma di punta, dove la condivisione di video, tutorial e meme si traduce in un “mutuo soccorso digitale”. L’hashtag #commissariesterni2025 è diventato virale, mentre influencer-studenti raccontano le proprie esperienze, danno consigli e segnalano le tipologie di domande preferite dai commissari. Le informazioni si diffondono con rapidità impressionante, permettendo anche a chi vive in regioni diverse di accedere a feedback preziosi. Si moltiplicano database informali, schede di sopravvivenza e liste di domande ricorrenti, a conferma della natura collaborativa del fenomeno e del ruolo centrale delle community online nell’aiutare i maturandi a prepararsi su basi più solide e concrete rispetto agli anni passati.

### Paragrafo 3
Sul versante psicologico, la presenza dei commissari esterni genera un forte impatto emotivo: gli studenti temono di non essere compresi o giudicati con criteri estranei rispetto a quelli interni e si confrontano con un sentimento di imprevedibilità che può incidere negativamente su sicurezza, concentrazione e performance. Gli esperti consigliano di lavorare su una preparazione mirata ma non ossessiva, valorizzando il supporto dei docenti interni e considerando i commissari esterni come un’opportunità di autonomia e crescita. La scuola ha un ruolo fondamentale, fornendo strumenti, simulazioni d’esame, e interventi emotivo-educativi per sostenere i ragazzi in questo percorso. Guardando al futuro, alcuni auspicano riforme per rendere più trasparente e accessibile il processo, magari integrando strumenti digitali ufficiali e feedback certificati. In conclusione, la maturità 2025 rappresenta una svolta tecnologica e generazionale nella gestione dell’ansia da esame: conoscenza, condivisione e autocontrollo delle emozioni sono le vere chiavi per vivere al meglio questa sfida.

### Paragrafo 1
Oikyweb, realtà leader nel settore dell’home delivery, ha fondato il proprio modello di sviluppo su un sistema di formazione aziendale strutturata, con l’obiettivo di garantire sicurezza e crescita sostenibile. La formazione degli operatori non si limita agli aspetti tecnici-strumentali, ma abbraccia anche le normative sulla sicurezza e le soft skill, diventando una strategia essenziale per affrontare le sfide di un mercato in continua evoluzione. I dipendenti partecipano a percorsi di aggiornamento continuo, che comprendono simulazioni operative, corsi di sicurezza e sessioni sulla gestione delle criticità. Le politiche di Oikyweb puntano a valorizzare il capitale umano tramite assunzioni a tempo indeterminato, scelta che contrasta con la precarietà tipica del settore. La stabilità occupazionale, unita alla possibilità di crescita interna, incentiva la motivazione personale e la fidelizzazione. Alla base di tutto c’è una visione che interpreta la formazione come leva di innovazione, responsabilizzazione e riduzione del turnover.

### Paragrafo 2
Un elemento distintivo di Oikyweb riguarda l’enfasi posta sulle competenze soft e sulla formazione comportamentale aziendale. La qualità del servizio di consegna, infatti, si basa sempre più sulla capacità relazionale, sul problem solving e sulla gestione dello stress, qualità fondamentali per interagire con clienti e colleghi. I percorsi formativi prevedono workshop, tutoraggio e momenti di ascolto, tramite i quali gli operatori acquisiscono strumenti utili per affrontare anche le situazioni più complesse. La formazione comportamentale diventa così un valore aggiunto: migliorando la comunicazione e la gestione dei conflitti permette di offrire un servizio più empatico, affidabile e di alto livello. Inoltre, lo sviluppo costante di queste competenze contribuisce a rafforzare la coesione dell’organico e alimenta il senso di appartenenza aziendale, rendendo l’ambiente di lavoro più sereno e produttivo. In questo contesto, la formazione non è una fase iniziale, ma un processo permanente e condiviso da tutta la struttura.

### Paragrafo 3
Il caso Oikyweb emerge come best practice nel panorama home delivery, dimostrando che crescita sostenibile e competitività possono essere raggiunte solo tramite investimenti consapevoli e continuativi nella formazione delle risorse umane. L’approccio integrato dell’azienda poggia su tre pilastri: formazione permanente, sicurezza sul lavoro e stabilità occupazionale; elementi che contribuiscono sia alla soddisfazione dei dipendenti, sia alla qualità percepita dal cliente. Secondo Raffaele Ghedini, presidente di Oikyweb, le organizzazioni che investono nella crescita professionale delle proprie persone riescono a garantire solidità, sicurezza ed eccellenza nei servizi erogati. In conclusione, solo puntando sulla valorizzazione del personale, sul benessere e sull’aggiornamento continuo è possibile costruire imprese resilienti, pronte a superare le sfide della competitività globale e a generare valore duraturo per tutti gli stakeholder, trasformando la sostenibilità in una realtà tangibile e replicabile.

## Un nuovo patto digitale tra giovani e istituzioni
La Carta del diritto all’innovazione, presentata il 5 giugno 2025 presso il centro di competenza Binario F di Meta a Roma, rappresenta una svolta significativa nel riconoscimento dei diritti digitali dei giovani in Italia. Questo documento nasce da un dialogo tra più di 2.500 studenti e le istituzioni, in risposta a un crescente bisogno di affrontare l’innovazione digitale in modo partecipato, responsabile e sicuro all’interno del sistema scolastico. Alla base della Carta emergono temi fondamentali: il diritto universale alla connessione tramite banda larga, la creazione di spazi digitali sicuri e l’introduzione di iniziative volte a contrastare fenomeni come fake news e deepfake. Un elemento centrale dell’iniziativa è stato il coinvolgimento attivo e diretto dei giovani stessi tramite consultazioni, focus group e incontri nelle scuole. Questo processo partecipativo ha permesso di mettere in luce le esigenze concrete delle nuove generazioni, tra cui una connessione stabile per tutti, sicurezza nelle piattaforme digitali e percorsi formativi aggiornati sull’educazione digitale. La Carta mira così a rendere la scuola italiana un ambiente più inclusivo e preparato ad affrontare le sfide poste dalla rivoluzione digitale, sottolineando l’importanza della collaborazione tra settore pubblico, privato e terzo settore per colmare il divario digitale e promuovere una cittadinanza digitale consapevole.

## Diritti digitali, sicurezza e formazione: le richieste dei giovani
Al centro della consultazione, le richieste dei giovani sono state chiare: diritto alla connessione veloce per tutti, rafforzamento della sicurezza sulle piattaforme digitali e avvio di programmi specifici per l’educazione digitale. Il digital divide oggi rappresenta una condizione discriminatoria che esclude molti studenti da risorse e opportunità formative. Garantire a ciascuno l’accesso alla banda larga diventa quindi cruciale non solo da un punto di vista tecnico, ma anche sociale e culturale. Parallelamente, il tema della sicurezza informatica è percepito come prioritario: gli studenti chiedono dati personali protetti, tutorial chiari sull’uso delle tecnologie, strumenti rapidi di segnalazione abusi e una collaborazione efficace tra scuole e fornitori tecnologici per risolvere rapidamente le vulnerabilità. Un’altra sfida fortemente avvertita è la lotta contro fake news e deepfake, fenomeni che rischiano di minare il pensiero critico e la fiducia nelle informazioni digitali. I giovani esigono la presenza di moduli di educazione digitale già a scuola, per imparare a riconoscere fonti affidabili, distinguere tra informazioni vere e manipolate, sviluppare autonomia critica e utilizzare strumenti di verifica come il fact-checking. Attraverso queste richieste, emerge una generazione consapevole sia del potenziale, sia dei rischi delle nuove tecnologie, pronta a svolgere un ruolo attivo nelle decisioni che riguardano la propria formazione digitale.

## Prospettive future: innovazione, formazione continua e modello europeo
La presentazione della Carta del diritto all’innovazione mostra la volontà della scuola italiana di guidare un cambiamento profondo, facendo della digitalizzazione un’opportunità di crescita collettiva e non motivo di ulteriore separazione sociale. Lo strumento adottato grazie alla consultazione di 2.500 studenti non solo costituisce un esempio da replicare, ma si inserisce anche in una cornice europea che promuove cittadinanza digitale, lotta alla disinformazione e collaborazione pubblico-privato. L’impatto futuro si potrebbe tradurre in una riforma strutturale delle pratiche didattiche: introduzione sistematica dell’educazione digitale a scuola, formazione continua di docenti e famiglie, maggiore partecipazione degli studenti nella definizione delle politiche tecnologiche. Inoltre, la collaborazione con centri specializzati come Binario F e aziende leader come Meta può offrire risorse, competenze e laboratori d’innovazione a tutto il Paese. In questo modo, la Carta potrà diventare fonte di ispirazione anche su scala internazionale, proponendo un modello basato sulla partecipazione attiva dei giovani, sulla centralità della sicurezza e sullo sviluppo di competenze digitali trasversali. Il successo di questa iniziativa dipenderà dall’impegno concreto di scuole, istituzioni e famiglie per garantire che i diritti digitali non rimangano solo sulla carta, ma si traducano in opportunità reali per tutti i giovani italiani.