TFA Sostegno X ciclo: date e dettagli della prova preselettiva luglio 2025

La prova preselettiva per l’accesso al X ciclo del TFA sostegno rappresenta la prima tappa dell’iter formativo che permette agli aspiranti insegnanti di specializzarsi nel sostegno scolastico. Questo importante step si svolgerà dal 15 al 18 luglio 2025, con una suddivisione per ordine scolastico: il 15 luglio per la scuola dell’infanzia, il 16 per la primaria, il 17 per la secondaria di primo grado e il 18 per la secondaria di secondo grado. Tale articolazione permette una valutazione specialistica delle competenze richieste in ciascun contesto educativo. Il TFA sostegno è un percorso essenziale per rispondere alle crescenti esigenze degli studenti con bisogni educativi speciali, richiedendo una selezione rigorosa dei candidati che dovranno mostrare motivazione, preparazione e senso di responsabilità.

La struttura della prova preselettiva prevede un test a risposta multipla composto da 60 quesiti, ciascuno con cinque opzioni di risposta. Almeno 20 domande sono riservate alla valutazione delle competenze linguistiche in italiano, dato il ruolo centrale della comunicazione nell’insegnamento di sostegno. Le risposte corrette valgono 0,5 punti ciascuna, mentre per gli errori o le omissioni non viene assegnato né tolto punteggio, incentivando una gestione strategica sia delle risposte che del tempo a disposizione. Lo scopo non è solo verificare conoscenze nozionistiche ma valutare le basi necessarie per affrontare con successo il percorso formativo e, successivamente, la pratica professionale. La preparazione ai test richiede quindi attenzione sia alla grammatica sia alla comprensione del testo, senza trascurare le competenze metodologiche e didattiche coerenti con il ruolo di insegnante di sostegno.

Per prepararsi con efficacia alla prova del TFA sostegno, è fondamentale adottare alcune strategie mirate. Innanzitutto, occorre esercitarsi con simulazioni di test a risposta multipla, acquisendo dimestichezza con il formato e affinando le tempistiche di risposta. È importante rafforzare le proprie competenze linguistiche, dato il peso specifico attribuito alle domande sull’italiano, ma anche mantenere una buona preparazione sulle materie pedagogiche e psicoeducative rilevanti per il sostegno. Una gestione attenta del tempo durante la prova sarà decisiva, dal momento che solo la metà delle risposte corrette consente effettivo accesso ai corsi. Il superamento della preselezione rappresenta l’inizio di un percorso di formazione che si concluderà, per questa sessione, entro il 30 giugno 2026. Questo iter garantisce al sistema scolastico l’inserimento di figure qualificate in grado di rispondere con competenza e sensibilità ai bisogni degli studenti con disabilità e BES, rafforzando l’inclusione e la qualità dell’istruzione nelle scuole italiane.

Il Festival dei Due Mondi di Spoleto 2025 vede protagonista, nei giorni 2 e 3 luglio, il CESP – Rete delle scuole ristrette, segnando il decimo anniversario della partecipazione delle scuole penitenziarie all’evento. Questa ricorrenza non rappresenta soltanto un traguardo organizzativo, ma sottolinea anche la consolidata sinergia fra le iniziative culturali e i percorsi di inclusione nelle carceri. Il Festival, da sempre crogiolo di arti, teatro e musica, si apre così alla dimensione educativa in carcere, valorizzando l’importanza della formazione come strumento di riscatto sia individuale che collettivo. L’attenzione data quest’anno alle scuole ristrette riflette inoltre il crescente interesse sociale verso i temi dell’inclusione e della giustizia rieducativa, riconoscendo alla cultura la capacità di superare le barriere e di farsi motore di cambiamento all’interno e all’esterno degli istituti di pena.

Il programma del CESP si articola in due eventi di forte impatto. La sera del 2 luglio, lo spettacolo “Senza Titolo. Manifesto del carcere Futurista” vedrà protagonisti detenuti e docenti in una performance teatrale dal carattere innovativo. Il lavoro, nato nell’ambiente carcerario, varca i confini della prigione per salire su un prestigioso palcoscenico internazionale, offrendo testimonianze autentiche di resilienza e creatività e ponendo il pubblico di fronte alle riflessioni sul senso della pena e sulle potenzialità dell’arte come linguaggio universale e strumento di dialogo. Il 3 luglio, presso la Biblioteca Comunale di Spoleto, si terrà il seminario “Cultura & Carcere”, un’importante occasione di confronto tra esperti, educatori e istituzioni sulle sfide e le opportunità dell’educazione negli istituti penitenziari, sull’impatto delle politiche attuali e sulle prospettive future del network CESP. Entrambi gli appuntamenti cercano di diffondere una visione più inclusiva della giustizia, restituendo dignità e strumenti di crescita personale ai detenuti.

L’impatto sociale e culturale della presenza del CESP al Festival dei Due Mondi è significativo e si estende ben oltre la manifestazione stessa. Le scuole ristrette si confermano strumento fondamentale per la rieducazione e il reinserimento, lavorando contro la logica della chiusura e dell’esclusione. Il coinvolgimento attivo di detenuti e docenti dimostra che cultura ed educazione sono ponti solidi fra il mondo carcerario e la società civile, sfidando pregiudizi e promuovendo una concezione più aperta e solidale della comunità. La presenza al Festival nazionale consente ai detenuti di esprimersi e vivere esperienze uniche di confronto, incoraggiando la società esterna a riflettere su temi spesso trascurati. Il decimo anniversario della partecipazione del CESP rappresenta dunque non solo un percorso già compiuto ma soprattutto l’impegno a continuare a valorizzare l’educazione in carcere come diritto fondamentale e come leva per una società più giusta e coesa.

# La sicurezza nei centri test d’inglese: realtà e protocolli rigorosi

I centri di test d’inglese per visti e migrazione rivestono un ruolo cruciale nell’accesso a nuove opportunità di vita, studio e lavoro a livello internazionale. In questo contesto, molte false credenze si sono diffuse nel tempo: c’è chi pensa che i test siano facilmente aggirabili, che domande e risposte si reiterino, o che la privacy dei candidati non sia realmente tutelata. Tuttavia, la realtà è ben diversa. I protocolli di sicurezza adottati sono estremamente rigidi e avanzati, soprattutto nei centri accreditati internazionalmente come quelli che adottano i test PTE. La figura di affidabilità del centro test è garantita da misure che partono dal controllo dell’identità dei candidati, attraverso tecnologie biometriche, fino a ispezioni accurate degli oggetti personali. Oltre a queste misure, la produzione delle domande avviene tramite algoritmi di generazione casuale che rendono praticamente impossibile trovare domande duplicate o prevedibili. La struttura di sicurezza prevede, inoltre, un monitoraggio costante tramite telecamere e la messa in sicurezza elettronica dei dati, proteggendo l’integrità dell’esame da qualsiasi tentativo di frode informatica o manipolazione delle prove.

Un elemento imprescindibile della sicurezza nei centri di esame è l’attenzione per la correttezza e l’equità: i controlli biometrici, come la rilevazione delle impronte digitali o del volto, assicurano che solo il candidato registrato possa accedere e sostenere la prova. Gli oggetti personali vengono raccolti e custoditi in modo sicuro, impedendo l’uso di dispositivi che potrebbero compromettere l’onestà del test. La presenza e la formazione continua del personale contribuiscono in modo significativo a monitorare i comportamenti sospetti e a reagire, secondo precisi protocolli, di fronte a qualsiasi infrazione. Il personale è addestrato non solo per vigilare sull’applicazione delle regole, ma anche per rassicurare i candidati sull’equità e la trasparenza delle procedure. L’affidabilità delle domande è garantita inoltre da un pool di quesiti costantemente aggiornato e dalla totale impossibilità di trovare online le esatte domande d’esame. Quest’insieme di elementi non solo protegge la validità legale degli esami, ma trasmette anche serenità a chi sostiene il test, rendendo la prova una reale occasione di crescita e accesso meritocratico.

Le testimonianze dei candidati dimostrano come, inizialmente, i protocolli possano incutere timore o sembrare troppo rigidi, ma spesso al termine della prova viene riconosciuta la serietà dell’ambiente e le garanzie offerte. Le domande frequenti rivolte dagli utenti – dalla possibilità di registrare la prova, alla sicurezza dei dati, fino ai rischi di sostituzione di persona o manipolazione delle prove – trovano una risposta precisa nelle procedure descritte. L’impossibilità di portare dispositivi elettronici, la certezza dell’identità tramite biometria, l’affidabilità dei database, la presenza di monitoraggio video e personale attento, costituiscono un sistema di sicurezza integrato. In conclusione, informarsi sulle reali procedure dei centri di test d’inglese permette di superare i miti e affrontare la prova con maggiore serenità. Fidarsi dei centri accreditati significa accedere ad ambienti controllati, trasparenti e rispettosi dei diritti di ogni candidato, favorendo così una selezione meritocratica e imparziale per coloro che cercano nuove opportunità all’estero.

L’aggiornamento KB5060829 rilasciato per Windows 11 24H2 rappresenta un passo significativo nell’evoluzione del sistema operativo Microsoft, introducendo una serie di funzionalità richieste dagli utenti e numerosi miglioramenti generali. Una delle innovazioni più attese è la possibilità di ridurre la dimensione delle icone nella taskbar, una funzione fortemente richiesta dalla community al fine di ottimizzare lo spazio sulla barra delle applicazioni, soprattutto su schermi piccoli e per coloro che gestiscono numerose finestre e app aperte contemporaneamente. L’opzione è ora facilmente accessibile dal menu delle impostazioni e permette una maggiore personalizzazione, semplificando la vita sia agli utenti home sia ai professionisti che lavorano in ambienti con tool multipli attivi. Questa attenzione alla personalizzazione evidenzia l’impegno di Microsoft verso un’esperienza d’uso flessibile e adattabile alle preferenze di ciascun utente.

Un’altra importante novità del pacchetto KB5060829 è la nuova app di migrazione, pensata per agevolare il trasferimento di dati, impostazioni e preferenze tra dispositivi diversi. L’app offre una procedura guidata chiara e intuitiva, integrando opzioni come l’uso di OneDrive per backup sull’account cloud e compatibilità con chiavette USB e reti locali, semplificando la migrazione e minimizzando i rischi di perdita dati. Questo strumento si rivela particolarmente utile sia per l’utenza domestica sia per il mondo business, permettendo trasferimenti sicuri di grandi volumi di informazioni in tempi ridotti e con un minore impatto sull’operatività quotidiana. In parallelo, l’aggiornamento porta con sé anche diversi miglioramenti in termini di condivisione file: la procedura è stata resa più rapida, integrata meglio con app Microsoft come Teams e OneDrive, ed è ora più sicura grazie alla possibilità di gestire in modo più granulare i permessi di accesso ai documenti condivisi, aspetto cruciale in contesti di lavoro smart e collaborativi.

L’aggiornamento KB5060829 pone inoltre una forte enfasi sull’accessibilità e sull’ottimizzazione delle prestazioni. Microsoft ha introdotto nuove funzioni per i lettori di schermo, migliorato il contrasto dell’interfaccia e ampliato il supporto ad ausili visivi e tastiere alternative, favorendo l’utilizzo di Windows 11 da parte di persone con diverse abilità. Oltre a questo, sono state implementate ottimizzazioni per ridurre il consumo di risorse, velocizzare l’avvio del sistema e gestire meglio i processi in background, assicurando così una maggiore stabilità e reattività anche su hardware meno recente. Il rollout di queste novità sarà graduale: solo una parte degli utenti otterrà subito tutte le funzionalità, mentre successivamente la distribuzione si estenderà a livello globale. La community ha accolto favorevolmente queste innovazioni, in particolare l’attenzione alla personalizzazione e alla sicurezza, sottolineando come la direzione intrapresa risponda efficacemente sia alle necessità attuali che alle sfide future nel campo dei sistemi operativi.

La devozione ai Sacri Cuori di Gesù e di Maria rappresenta uno dei cardini più profondi della spiritualità cattolica, come testimoniano le solennità liturgiche a loro dedicate che, anche nel 2025, animano il calendario e la fede dei credenti. Fin dal Medioevo, questa particolare forma di culto ha coinvolto milioni di fedeli, trovando espressione sia nella liturgia che nella vita spirituale personale e comunitaria. Le feste del Sacro Cuore di Gesù e del Cuore Immacolato di Maria, celebrate rispettivamente il venerdì e il sabato dopo la solennità del Corpus Domini, costituiscono momenti di intensa preghiera, riflessione teologica e rinnovamento interiore. Il cuore di Cristo è visto come il simbolo della misericordia e dell’amore divino senza limiti, mentre quello di Maria rappresenta la purezza, la disponibilità e la comunione perfetta con il Figlio. Queste celebrazioni, arricchite da testi liturgici, inni e atti di consacrazione, invitano i fedeli a una partecipazione che intreccia la dimensione devozionale con la crescita nella comprensione teologica e spirituale. La devozione ai Sacri Cuori continua a essere fonte di ispirazione per santi, artisti e teologi, rimanendo un baluardo vitale nella tradizione e nell’identità della Chiesa.

Nel corso dei secoli, la devozione ai Sacri Cuori ha assunto un ruolo centrale non solo nel vissuto personale dei credenti, ma anche nella cultura e nell’arte del mondo cattolico, in particolare in Italia. La diffusione capillare di chiese, statue, dipinti e pratiche di pietà popolare legate ai Cuori di Gesù e Maria è il riflesso di un fenomeno che ha accompagnato la storia religiosa e sociale dell’Europa. Opere letterarie, musicali e artistiche hanno spesso rappresentato il cuore come il luogo simbolico dell’incontro tra l’umano e il divino, della misericordia e del sacrificio redentore. Scrittori come Michel Esparza e Manuel Gregori hanno saputo rinnovare l’attualità di questa devozione attraverso pubblicazioni che guidano i lettori verso una più profonda contemplazione teologica e spirituale. Sia nel saggio di Esparza, che individua nel Cuore di Cristo la chiave per comprendere l’essenza dell’amore divino, sia nella prospettiva meditativa proposta da Gregori, emerge l’importanza di una spiritualità che dal cuore giunga alle opere. Pratiche come la consacrazione personale, le preghiere di riparazione e i pellegrinaggi sembrano trovare oggi nuova linfa, facilitando una riscoperta della dimensione comunitaria e caritativa della fede.

Oggi la devozione ai Sacri Cuori appare più attuale che mai, in quanto risponde alle domande di senso e di amore che attraversano la società contemporanea. In un mondo segnato dall’individualismo, la spiritualità del Sacro Cuore richiama i cristiani all’apertura verso gli altri mediante la logica del dono e della fraternità, come testimonia l’aumento di iniziative di solidarietà e percorsi educativi ispirati ai Cuori di Gesù e Maria. I nuovi strumenti culturali – libri, incontri di formazione e risorse online – permettono di approfondire e condividere l’esperienza della devozione in forme innovative. Le celebrazioni liturgiche, le pratiche di preghiera e la meditazione sui testi spirituali offrono ai credenti occasioni di crescita personale e di coinvolgimento nella vita della Chiesa. La proposta spirituale dei Sacri Cuori resta, così, un invito a un rapporto autentico con Dio e con il prossimo, promuovendo una testimonianza viva di fede, speranza e carità nel contesto della cultura italiana e della Chiesa universale.

### 1. L’educazione interculturale e l’arricchimento personale
Nel Liceo Economico Sociale di Verbania, l’introduzione della cultura giapponese rappresenta un esempio virtuoso di educazione interculturale, evidenziando come lo studio delle culture diverse sia essenziale nella formazione dei giovani in un mondo globalizzato. La scelta del Giappone non è casuale: la sua distanza geografica e culturale offre agli studenti l’occasione di abbandonare stereotipi e pregiudizi, di sviluppare empatia e comprensione verso l’altro. Le lezioni strutturate hanno permesso di avvicinarsi ai concetti cardine della società nipponica, favorendo la crescita personale attraverso il confronto fra mondi lontani ma simili nei valori fondamentali come rispetto e ascolto. L’esperienza di Verbania mostra come la scuola italiana, grazie a progetti mirati, sia in grado di trasformare l’incontro interculturale in un vero percorso di crescita che va oltre l’arricchimento nozionistico: gli studenti maturano nuove capacità di riflessione, imparano a relativizzare il proprio punto di vista e a vedere la diversità come un valore. In tal modo, la scuola rafforza la sua missione educativa non solo trasmettendo saperi ma formando cittadini più consapevoli e preparati ad affrontare la pluralità del nostro tempo.

### 2. Strategie didattiche, protagonismo degli studenti e i concetti chiave del Giappone
L’esperienza di Verbania si è sviluppata grazie a un insieme di metodologie didattiche innovative e coinvolgenti. Apprendimento attivo, cooperazione tra pari, laboratori e materiali autentici hanno permesso agli studenti di diventare protagonisti del proprio percorso, approfondendo in prima persona concetti fondamentali della cultura giapponese. Maria Vittoria ha aperto la riflessione sui termini *Soto* e *Uchi*, focali per comprendere come, in Giappone, la distinzione fra “interno” e “esterno” influenzi dinamiche sociali e comunicative. Martina, analizzando *chotto*, ha dimostrato quanto la raffinatezza linguistica possa rispecchiare la delicatezza dei rapporti interpersonali nella società nipponica, mentre Giulia ha approfondito il significato di *kami*, illustrando le specificità della spiritualità shintoista, così intrisa nella vita quotidiana da influenzare profondamente la mentalità collettiva. Queste attività, supportate dai libri di Laura Imai Messina, hanno avvicinato gli studenti non solo alle parole ma agli universi di senso propri del Giappone; in questo modo, l’apprendimento si è trasformato in un’esperienza diretta, capace di stimolare curiosità, pensiero critico e apertura mentale.

### 3. Impatti sull’esperienza scolastica e nuove prospettive per la scuola italiana
I risultati del progetto sono stati tangibili sia nell’ambiente classe che nella crescita personale degli studenti. L’esposizione a una cultura “altra” ha favorito apertura mentale, capacità di ascolto e sviluppo di competenze trasversali come problem solving e collaborazione. L’approccio pratico e peer-to-peer ha aumentato la motivazione e la partecipazione, rendendo il percorso formativo coinvolgente anche per chi, inizialmente, non conosceva la cultura giapponese. Il modello interculturale sperimentato a Verbania dimostra che anche nelle realtà scolastiche periferiche è possibile coltivare un dialogo autentico fra diversità, superare stereotipi e preparare i giovani ad affrontare la complessità della società contemporanea. La comprensione e il rispetto dell’altro non solo arricchiscono culturalmente, ma diventano strumenti vitali per costruire una cittadinanza attiva e responsabile. L’esperienza suggerisce infine che l’innovazione educativa passa attraverso la valorizzazione delle differenze: integrare nuovi orizzonti culturali nella quotidianità scolastica è la chiave per formare generazioni pronte a costruire ponti, non muri, tra culture e persone.

La Nuova Zelanda ha recentemente riformato le proprie politiche migratorie con l’introduzione, dal 27 giugno 2025, di esenzioni dal processo di valutazione delle qualifiche straniere (IQA) per i laureati di nove Paesi strategici: India, Francia, Germania, Italia, Sri Lanka, Singapore, Corea del Sud, Svezia e Svizzera. Questa riforma nasce dall’esigenza di rafforzare l’attrazione di studenti, professionisti e giovani talenti stranieri, in particolare in seguito alle sfide post-pandemiche che hanno colpito il settore terziario. L’IQA, solitamente un passaggio obbligato, costoso e spesso lungo, non sarà più richiesto a laureati provenienti da specifiche università e corsi riconosciuti. Il governo mira così a stimolare la vivacità culturale ed economica interna, facilitando i flussi di competenze qualificate attraverso procedure più snelle, trasparenti e vantaggiose. Questo cambiamento è stato comunicato in occasione di importanti visite diplomatiche e si inserisce in una più ampia strategia di valorizzazione dell’educazione come leva di crescita nazionale.

Le nuove regole riguardano principalmente coloro che desiderano trasferirsi per ragioni di studio o lavoro e che siano in possesso di titoli accademici rilasciati da istituti riconosciuti secondo gli standard della New Zealand Qualification Authority (NZQA). L’esenzione non si applica indiscriminatamente, ma solo per percorsi di studio valutati e inseriti in una lista ufficiale, aggiornata periodicamente sul sito governativo. Ciò comporta sia opportunità che precauzioni: se da un lato l’esenzione consente di semplificare la procedura per ottenere un visto di lavoro o residenza, dall’altro esclude coloro che provengono da università non accreditate o prive dei requisiti richiesti. Nei settori strategici dell’economia, come tecnologia, sanità e ricerca, si prevede che l’arrivo agevolato di talenti contribuirà a colmare gap professionali, a stimolare l’innovazione e ad aumentare la competitività internazionale del Paese rispetto ad altre nazioni anglosassoni.

Dal punto di vista pratico, gli aspiranti migranti dovranno verificare l’inclusione della propria laurea nell’elenco aggiornato, preparare la documentazione aggiuntiva (relativa a risorse economiche, salute, lingua inglese) ed eventualmente farsi assistere da professionisti del settore. I benefici attesi comprendono la riduzione dei tempi e dei costi per la domanda di visto, la maggiore trasparenza delle procedure e le nuove possibilità di mobilità tra studi e lavoro. Restano tuttavia alcune criticità, come il rischio di esclusione di titoli validi ma non riconosciuti e le possibili controversie su alcune qualifiche di confine. Guardando al futuro, la riforma posiziona la Nuova Zelanda come destinazione sempre più attrattiva, ma richiede attenzione costante e aggiornamento da parte dei candidati e delle istituzioni. La collaborazione tra sistemi educativi e il miglioramento dei servizi d’accoglienza appaiono decisivi per consolidare ulteriormente questa apertura e sfruttarne in pieno il potenziale in termini di crescita socioeconomica e culturale.

Stefano Mascialino, a soli vent’anni, è diventato il più giovane docente di ruolo d’Italia, assumendo l’incarico di Insegnante Tecnico Pratico presso l’istituto Galilei-Costa-Scarambone di Lecce, proprio dove aveva conseguito il diploma. Il suo percorso è emblematico: ha concluso le superiori in soli quattro anni, candidandosi appena diciassettenne al concorso scuola PNRR1, superando con successo tutte le selezioni e giungendo infine all’assunzione a tempo indeterminato, caso unico nella scuola italiana. Questo primato porta con sé una forte carica simbolica, sollevando domande sul reclutamento, sulle condizioni di accesso dei giovani all’insegnamento e su un precariato diffuso che interessa quasi 200 mila docenti in attesa di stabilizzazione. La vicenda di Mascialino si intreccia con la realtà di tanti insegnanti più anziani, i cosiddetti “precari anta”, che inseguono da decenni il sogno dell’immissione in ruolo senza riuscire ad ottenere un posto stabile, compromettendo spesso sia la loro vita privata che la soddisfazione professionale. Nel solco di una scuola che fatica a garantire procedure regolari e trasparenti, la storia di Mascialino diventa così un potente spartiacque tra generazioni diverse, uno stimolo concreto a rinnovare i processi di assunzione.

Il sistema delle immissioni in ruolo italiano si dimostra spesso macchinoso e lento: tra iscrizioni alle graduatorie, concorsi ordinari e straordinari, supplenze che si prolungano per anni e scorrimenti infiniti delle liste, il cammino verso la stabilità è costellato di ostacoli. L’eccezionalità del caso Mascialino – che ha beneficiato delle misure contenute nel PNRR, progettate proprio per accelerare il turnover e valorizzare merito e competenze specifiche – fa emergere tutte le distorsioni di una scuola che raramente premia con tempi rapidi i talenti più giovani. La certezza di questa giovane assunzione mette ancora più in risalto l’esclusione generazionale, il disagio e la frustrazione dei precari storici che, pur accumulando punti e titoli per decenni, sono ancora bloccati da una burocrazia poco lungimirante. Il modello di reclutamento futuro dovrà inevitabilmente trampare le distanze tra giovani e “precari anta”, offrendo sia opportunità di accesso immediato sia piani di stabilizzazione che valorizzino l’esperienza acquisita nel tempo: occorre più programmazione nei concorsi, percorsi di mentorship per i neoassunti, e un riconoscimento reale delle competenze, senza penalizzare chi ha investito anni nella propria formazione e nella scuola.

Trovarsi a insegnare, con entusiasmo e responsabilità, a vent’anni comporta sfide non indifferenti: Stefano Mascialino, poco più adulto dei suoi studenti, si misura ogni giorno con la necessità di affermare credibilità e autorevolezza, costruire relazioni professionali equilibrate con colleghi esperti, aggiornarsi costantemente sul piano didattico e pedagogico. Al contempo, questo esempio evidenzia come la scuola italiana abbia bisogno di giovani inseriti, motivati e aggiornati, capaci di declinare la didattica laboratoriale, digitale e innovativa, e di parlare la stessa “lingua” delle nuove generazioni. Tuttavia, il rischio che casi come quello di Mascialino rimangano a lungo isolati è concreto, se non si interverrà affinché l’accesso all’insegnamento diventi per tutti realmente meritocratico e trasparente. Le testimonianze raccolte nel mondo della scuola oscillano tra entusiasmo per la novità e il desiderio di equità: occorre trovare un equilibrio in grado di assicurare condizioni dignitose sia ai giovani sia ai precari anziani. Solo con una riforma strutturale, che favorisca contemporaneamente cicli concorsuali regolari, percorsi differenziati e investimenti in formazione, la scuola pubblica potrà tornare ad essere, per studenti e docenti, un luogo di reale crescita, giustizia e innovazione.

La riforma delle pensioni 2025 si configura come un evento centrale nel dibattito sociale e politico italiano, finalizzato ad affrontare le criticità che da tempo caratterizzano il sistema previdenziale nazionale. La situazione attuale è dominata da tendenze demografiche poco favorevoli, come l’invecchiamento della popolazione e la riduzione del rapporto tra contributori attivi e pensionati, con evidenti conseguenze sulla sostenibilità dei conti pubblici. A questo si aggiungono le difficoltà dei lavoratori, specie quelli pubblici, che si trovano di fronte a continui cambiamenti normativi e a un futuro pensionistico sempre più incerto. Per rispondere a tali sfide, il Governo propone un nuovo impianto di incentivi alla previdenza complementare e specifici bonus, come il “bonus Giorgetti” per gli statali, con l’intento di rilanciare l’adesione ai fondi pensione e garantire nuove tutele economiche. L’attenzione si concentra dunque su soluzioni che possano rendere la previdenza italiana più sostenibile e in linea con i principali standard europei, mettendo in primo piano equità, chiarezza normativa e maggiore flessibilità delle carriere lavorative.

Uno degli aspetti centrali della riforma è il potenziamento della previdenza complementare, giudicata dagli esperti come indispensabile per alleggerire la pressione sulle finanze statali e migliorare la sicurezza economica dei lavoratori, specie delle nuove generazioni. I dati più recenti, tuttavia, segnalano una scarsa propensione degli italiani ad aderire stabilmente ai fondi pensione: nel 2025 solo 8,61 miliardi di euro di Tfr sono stati destinati a forme pensionistiche integrative, una cifra considerata ancora insufficiente rispetto ai bisogni futuri. Per invertire la tendenza, il Governo annuncia nuovi incentivi fiscali, semplificazioni burocratiche e campagne di sensibilizzazione, cercando di colmare il gap rispetto ad altri paesi europei dove la pensione complementare è molto più diffusa. Il bonus Giorgetti, in particolare, rappresenta uno strumento innovativo in quanto non solo incrementa il potere d’acquisto dei dipendenti pubblici, ma incentiva concretamente l’adesione a forme di previdenza integrativa attraverso agevolazioni fiscali mirate e un utilizzo più efficiente del Tfr.

Il giudizio degli esperti è sostanzialmente positivo rispetto all’architettura della riforma, che introduce per la prima volta un approccio più flessibile e attento alle esigenze delle diverse categorie lavorative. Il rafforzamento dei fondi pensione, insieme a bonus dedicati, può contribuire a rendere il sistema più equo e competitivo, rispondendo alle richieste di maggior stabilità e sicurezza da parte dei cittadini. Un aspetto particolarmente apprezzato riguarda la volontà di ridurre le disparità tra pubblico e privato, rendendo le regole più comprensibili e le procedure di adesione più semplici anche grazie alla digitalizzazione. Le prospettive future delineate dalla riforma prevedono una maggiore personalizzazione delle scelte previdenziali, la valorizzazione dei percorsi professionali discontinui e una progressiva convergenza verso un welfare più moderno e inclusivo, in grado di garantire tutele efficaci sia per chi è vicino alla pensione sia per chi inizia ora la propria carriera lavorativa.

Il caso dell’assenteismo di massa all’Istituto Professionale per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera di Foggia ha rappresentato un colpo duro per il sistema scolastico e la pubblica amministrazione italiana nel giugno 2025. L’inchiesta, portata avanti dalla Guardia di Finanza di Vieste e coordinata dalla Procura di Foggia, ha evidenziato la complicità tra personale docente e amministrativo in un consolidato sistema di false timbrature delle presenze. Ben 33 persone sono state indagate, coinvolgendo figure di ogni grado che hanno permesso che, per mesi se non anni, assenze ingiustificate venissero coperte e giustificate con la manipolazione dei sistemi di rilevazione. Questo episodio ha suscitato scalpore e un profondo senso di sfiducia verso la scuola pubblica, sollevando interrogativi sulle responsabilità individuali e sulla reale efficacia dei controlli interni esistenti.

Le indagini hanno portato alla luce numerosi espedienti attuati dal personale: dai badge affidati a colleghi “complici”, agli orari di ingresso e uscita modificati retroattivamente, sino alla totale mancanza di segnalazione delle anomalie ai vertici dell’istituto. La gravità dei fatti è stata ulteriormente amplificata dal caso specifico del servizio di disinfestazione mai realizzato, per cui tre persone sono state segnalate per truffa. Documenti falsi, fatture incassate per lavori mai eseguiti e una rete di complicità tra personale interno ed esterno mostrano come l’illecito, in questo caso, abbia superato la semplice infedeltà lavorativa per travalicare nel vero e proprio crimine contro la pubblica amministrazione. Le istituzioni hanno reagito con l’immediato avvio di ispezioni e con la promessa di rafforzare i controlli, mentre la comunità scolastica ha espresso preoccupazione e indignazione sia per la perdita di credibilità della scuola, sia per le ripercussioni sugli studenti e il personale onesto.

Questo episodio riflette un fenomeno ben più esteso di assenteismo e mancata etica nella pubblica amministrazione, fenomeno che mina profondamente la qualità del servizio offerto ai cittadini. Gli esperti suggeriscono che la prevenzione passi attraverso sistemi di controllo più avanzati—come la biometria per le presenze—e una costante formazione etica indirizzata a tutti i dipendenti pubblici. Rotazione degli incarichi, ispezioni a sorpresa e una collaborazione più stretta tra scuole, enti locali e forze dell’ordine sono altri strumenti suggeriti per contrastare il fenomeno. La vicenda dell’istituto alberghiero di Foggia diventa così un monito e un punto di partenza per riformare strutturalmente la gestione delle presenze e i rapporti di fiducia tra amministrazione, cittadini e utenti della scuola pubblica, restituendo dignità e coerenza al servizio pubblico educativo.